小學語文作文教學有效性策略分析

易金華

（江西宜春市第三小學，江西 宜春 336000）

如果要想小學教學中學生在寫作時，可以獨立思考、構思清晰、并準確的表達出自己的真實情感，這些是小學語文新課程標準中提到的內容，應與日常生活有效結合，利用合理的語言文字進行寫作。在現階段情況來看，語文寫作一直是語文教學中教師遇到的一個很大的難題，而學生寫作遇到的問題最主要原因為寫作素材的缺乏和課下活動不夠豐富，久而久之，學生對與寫作漸漸缺少興趣，在語文寫作時不知道怎樣開始，最終導致寫出的文字缺少情感、內容空洞不夠精彩。因此，小學語文教師在今后教學中更要及時有效的轉換教學方式和理念，巧妙的采用各種各樣精彩的教學方式，為學生樹立起寫作的自信和養成寫作的興趣，并幫助學生激發出其寫作能力，在教學中要正確的積極指導學生在生活中積累寫作素材，從而使學生的寫作水平和能力有所提高，這樣對今后的語文寫作教學奠定了堅實的基礎，為學生日后的學習發展有所幫助。

一、在小學作文教學中存在的問題

（一）相關語文教師教學方式過于傳統守舊

大多數語文教師因為受長期傳統應試教育的影響，小學語文教師在作文教學中的工作中，教育方式和理念過于單一，缺少創新教育方式，守舊的傳統教學方式和理念使學生在語文作文寫作練習時經常會出現寫作內容缺少真情情感，作文內容缺乏獨特的生活素材，內容空洞、無聊，使人閱讀時缺少讀下去的興趣，甚至大多數學生的作文內容千篇一律，最終學生的寫作熱情受到嚴重的影響，寫作熱情隨之降低，同時，也對學生寫作能力的提升起到了限制的影響。

（二）在作文教學中教師缺乏有效的引導

在語文考試中作文占據了比較重要部分，這也將影響學生的學習成績。大多數的教師仍舊只注重學生的整體成績高低、字跡是否工整等，往往忽略了大多數學生的寫作素材指導，最后使學生在寫作時能力弱。在教學中不難發現，很多教師在對學生作文內容點評中，更多的都只是只言片語評價作文內容和質量或者寫個分數，甚至只有優良差的評分結果，這樣嚴重導致學生很難發現自己在寫作中的不足和缺點，不能及時改正寫作中出現的問題。

（三）學生缺乏積累生活中的知識

古人常說：“讀書破萬卷，下筆如有神” 意思是豐富的閱讀經驗可以有效提高學生積累更多的寫作素材，為今后的寫作能力奠定了很好的基礎。但是目前小學生的閱讀量很少，課下時間多用于進行其他補習班和娛樂休息，缺少了對課外閱讀的時間，隨之缺少知識素材的積累，因為年紀較小，對生活缺少經驗，從而使寫作時不知道怎樣開始，更不懂得表達情感，寫作時和實際生活細節不能有效結合，最終導致作文內容像流水賬一般，同時導致學生寫作能力和寫作興趣的降低。

二、提高小學語文作文教學有效性的策略

（一）如何提高小學語文作文教學的有效性的策略

首先在小學語文作文教學課程中教師要在實際教學中，主要針對作為題目的分析和講解，正確引導學生們對于作文題目的理解由此展開想象，正確的指引學生對文章進行合理結構的構建。因為，學生對于作文題目的理解會影響其作文內容和質量，同時，會嚴重影響學生對于作文內容的構思和想象力的正常發揮。結合某教師多年教學經驗得出，很多學生的寫作思路和靈感大多來自于其對文章題目的理解和分析用來作為中心思想展開創作，教師可以在作文教學課程中更深層次的幫助學生感悟和理解，從而使學生思維邏輯更靈活運用。

比如說，在“我最愛的爸爸、媽媽”寫作中，教師可以引導學生主動介紹自己的爸爸、媽媽的優點，有的學生回答介紹自己的媽媽很美麗、還有的學生回答介紹自己的爸爸打籃球很厲害，教師還可以從父母在生活中為孩子付出過哪些，有的學生會想到“媽媽總是給自己夾菜，兒自己吃的很少”“爸爸很少吃魚但是總給自己做魚”“媽媽，每天起很早準備早飯”，讓學生深刻感受到父母對自己的愛是無時無刻，無私奉獻的，這樣可以有效幫助學生收集寫作素材和內容，從而達到提升學生的寫作能力和質量。

（二）增加閱讀量收集更多的寫作素材

有一句古話：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”很多小學生抗拒寫作甚至討厭懼怕寫作，多是因為學生在寫作的時候不會更好的表達自己的想法，所以，教師在作文教學中對學生積累寫作素材的加強是有必要的。大量的閱讀可以有效改善學生在寫作中缺乏素材內容的問題，并可以幫助學生在寫作中積累更多素材，教師可以在作文教學中給學生提供一些優秀書籍和文章，讓學生在閱讀中了解作者的寫作方式，并從閱讀中體會到作者情感表達手法，借鑒書籍中的詞匯、造句方式，最終實現幫助學生積累并運用這些寫作素材。

比如，在“美麗的童話故事”寫作練習中，教師推薦學生們幾本世界經典童話書籍《安徒生童話》、《格林童話》、《丹麥童話》讓他們閱讀，在閱讀中從故事中學習到結構、中心思想、以及表達方式，再結合起來進行適當的寫作練習，這樣做的意義在于可以從中豐富學生的知識面，還可以開拓學生的視野范圍，從而使他們在寫作時可以靈活運用典故、寫作內容更加豐富，閱讀性更高。

（三）與教學內容結合進行仿寫練習

在寫作中仿寫作為學生學習作文的開始，教師可以在作文教學中培養學生的仿寫能力，通過仿寫的訓練和教導的仿寫竅門，可以更好的提高學生寫作能力和作文質量。

結語：

提高小學生的寫作能力并不是一氣呵成就能成功的，不在于一朝一夕，需要教師堅持不斷的培養小學生的寫作興趣和寫作能力，尤其要求教師在教學中要不斷提升自我教學質量和改善教學模式，應選擇多元化的教學方式帶動學生對于學習作文寫作的積極性和信心，從而幫助學生解決寫作中遇到的問題，幫助學生提高作文水平。