網絡環境下高中班主任班級管理策略

□內蒙古自治區通遼市奈曼旗實驗中學 薩日那

高中階段的學生雖然在生理發育方面已接近成人，但是在思想意識及心理發展方面仍然處于不穩定的狀態，會在外界環境的影響下，形成不良的思想意識和行為習慣。在現階段網絡技術廣泛應用的時代，網絡信息劇增，其中充斥著許多不良的思想意識，同時電子產品泛濫，學生更是容易出現沉迷于網絡游戲的現象。由此可見，網絡環境使高中班主任管理工作面臨著更加復雜的狀態，對高中班主任提出了更為嚴格的素質要求。

一、網絡環境下高中班主任管理工作中面臨的問題

第一，網絡多元化的思潮對學生的思想意識會造成很大的沖擊。在互聯網廣泛應用的環境下，在這異常豐富的信息資源中，多元化的思潮充斥其中，而高中階段的學生在思想意識方面仍處于不穩定的狀態，很容易受到外界環境的影響。因此，在這種情況下，網絡環境很容易使學生形成不良、扭曲的思想觀念，從而影響學生身心的健康發展。

第二，網絡中的不良內容會嚴重影響學生正確價值觀的形成。高中階段的學生正是正確人生觀、價值觀形成的重要時期，正確地引導具有至關重要的作用。但是在網絡時代中，大量拜金主義、金錢至上的思想被青少年所推崇，這就對學生的社會價值觀造成了嚴重不良的影響。同時互聯網上的互動具有很強的隱蔽性，這就很容易使法律觀念相對薄弱的學生，在網絡上發布一些不負責任的言論，甚至會形成網絡犯罪，這對學生的心態和道德意識都是非常大的挑戰。

第三，班主任教師無法對學生進行有效的監督與教育。電子產品在我們的生活中，隨處可見，智能電話更是人手一部，在這種情況下，學生們對互聯網的接觸就會更加方便，而班主任教師對學生進行的有效監督則更加困難，這就同時也給班主任教師的德育管理與教育帶來了更大的沖擊。

二、網絡環境下高中班主任管理工作中的優化策略

第一，疏導為主，引導學生對互聯網進行正確的認識。高中階段的學生對互聯網技術及互聯網環境具有強烈的好奇心，如果班主任教師只是一味地進行“堵”，是很難達到良好效果的。因此，班主任教師應采取疏導為主的教育原則，對學生進行互聯網技術及互聯網知識的教學，從根本上消除學生對互聯網的好奇心和神秘感，使學生對互聯網形成一個正確的認識。

第二，加強道德建設，從根本上幫助學生進行不良思想的抵御。面對日益多元、日益復雜的互聯網信息，學生會不可避免地接收到其中一些不良思想，面對這種情況，班主任教師應加強學生的道德意識、人生觀、價值觀及是非觀的建設，從根本上加強學生的思想武裝，使學生能以正確的態度對待這些不良思潮，以正確的是非觀進行信息的篩選，自覺抵御不良思潮的影響。

第三，家校結合，凈化學生的互聯網環境。在互聯網時代中，班主任教師應充分重視家庭教育的輔助功能，將學生家長作為自己的管理、教育伙伴，通過加強溝通、交流，及時進行學生情況的了解和監督。同時班主任教師還應對家長進行相應的教育輔導，使學生家長在互聯網的環境中，對學生進行有效的家庭教育。

三、結語

總之，互聯網環境下的教育形式、教學環境更加復雜，班主任教師只有根據學生的心理及成長特點，因勢利導地進行學生心理、道德意識的疏導，使學生能夠以正確的態度、思想對待互聯網，進行不良思想的抵制。以此增強學生的抵抗性，促進學生的良好發展。