高中生物教學(xué)方法論述

陳璇

（甘肅省和政縣和政中學(xué)，甘肅 和政 731200）

作為青年教師的我很想改變自己現(xiàn)有的教學(xué)模式，有幸的是在學(xué)校的安排下我到過(guò)多地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我把一些適合我的學(xué)生的東西應(yīng)用到了我的課堂中。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、聽(tīng)課交流和調(diào)研，對(duì)生物教學(xué)的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考，并提出了兩點(diǎn)建議，希望能夠和更多的同行共同探討和進(jìn)步。

一、上好第一課，緊緊抓住學(xué)生

第一印象很重要，我們往往會(huì)憑借我們的第一印象來(lái)判斷自己的喜好。緒論是高中生物的第一課，也是學(xué)生接觸生物科學(xué)的第一課，上好緒論能給學(xué)生對(duì)生物這一學(xué)科有一個(gè)良好的印象，從而喜歡上這一學(xué)科，對(duì)它產(chǎn)生興趣。在上緒論時(shí)，我一般會(huì)列舉一些身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在講述生物的遺傳等知識(shí)時(shí)，我就介紹了“多利羊”的產(chǎn)生過(guò)程，同卵雙胞胎和異卵雙胞胎是怎么回事，為什么二倍體西瓜和四倍體西瓜最后能得到無(wú)籽西瓜等許多同學(xué)們感興趣的現(xiàn)象，使他們一開(kāi)始就對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課的導(dǎo)入很關(guān)鍵。其實(shí)在上課之前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，也知道這節(jié)課的主要內(nèi)容，那么怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)才能把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)就是課堂的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)我們不能簡(jiǎn)單地套用課本中的引入，因?yàn)槟切┮雽?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)綜合性較強(qiáng)，沒(méi)有新奇和有趣的點(diǎn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。所以設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，加入些生活實(shí)際，用些圖片或者短小的視頻或者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入課堂中來(lái)。比如：我在上《植物激素調(diào)節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小視頻，將一盆正常生長(zhǎng)的植物傾斜了60度，隨后植物開(kāi)始彎曲生長(zhǎng)，就在此時(shí)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，以此引入新課。因?yàn)樵谝霑r(shí)學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣，所以整堂課學(xué)生的參與度都很高，課堂效率也比較高。

三、講課內(nèi)容具體化，課堂模式多樣化

其實(shí)生物屬于比較貼近生活實(shí)際的科目，在生物教學(xué)上不能一堂課40分鐘，其實(shí)真正上課的時(shí)間就是25分鐘左右，一堂課的時(shí)間既不能太緊也不能太松，所以要合理安排課堂內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，能夠利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。而在一堂課中不能一直沿用一樣的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合本堂課的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式，采用靈活多變的教學(xué)方法及時(shí)留住學(xué)生。在課堂模式中可以運(yùn)用：講授法、討論法、探究法、自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。而我更側(cè)重于加強(qiáng)“問(wèn)題解決模式”在研究性生物教學(xué)中的應(yīng)用。

對(duì)此，我就舉一個(gè)例子，比如在上食物鏈和食物網(wǎng)的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這方面已經(jīng)有所了解，我就將自主學(xué)習(xí)法和討論法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到課堂中。為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用資料資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，掌握本節(jié)內(nèi)容。在課前我通過(guò)課代表安排課前自主學(xué)習(xí)，解決一條食物鏈和一幅食物網(wǎng)圖形中留下的5大問(wèn)題。在上課時(shí)我就針對(duì)這5大問(wèn)題請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展示各小組學(xué)習(xí)的成果，其中各組都可以進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生均展示完畢之后我進(jìn)行了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充和小結(jié)，在此就給學(xué)生再提出一個(gè)更深層次的問(wèn)題：在食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的判斷方法。學(xué)習(xí)小組會(huì)根據(jù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的討論，最后總結(jié)出在捕食關(guān)系中生物數(shù)量的變化的規(guī)律。就此這一堂課就用了25分鐘的時(shí)間解決了6個(gè)問(wèn)題，剩下的時(shí)間就交給學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣的課堂安排深受學(xué)生的喜愛(ài)，他們喜歡我針對(duì)不同的課程內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法，這樣課堂的不枯燥反而有活力，學(xué)生喜歡參與其中。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容

生物學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，很多內(nèi)容我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但是對(duì)于我們縣中學(xué)來(lái)說(shuō)硬件設(shè)備不足，很少能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，所以我們的學(xué)生自主探究的能力還有所欠缺。但是在我的教學(xué)中，只要條件允許我就會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，雖然是在學(xué)完理論知識(shí)之后才做的實(shí)驗(yàn)，但是仍然能起到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。比如在學(xué)顯色反應(yīng)之后學(xué)生總是記不住顏色變化，那么通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作和視覺(jué)刺激之后，他們很容易記住實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)和事件結(jié)果，這就是做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。

在高中教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間比較緊，所以學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并不多，所以他們很珍惜每次做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都很認(rèn)真，并且積極參與。有時(shí)候有些實(shí)驗(yàn)實(shí)在沒(méi)有時(shí)間做，我也會(huì)在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生的印象，并幫助他們更快更容易的去理解新的知識(shí)。再或者是一些微生物學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)有針對(duì)地展示一些圖像或視頻，將微生物的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)思考，在今后的教學(xué)工作中，我還會(huì)嘗試新的教學(xué)方法，把生物知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，幫助、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功。