小學信息技術微課教學的實踐研究

王維

（內蒙古通遼市科爾沁區清河鎮中心小學，內蒙古 通遼 028000）

在新時代下，信息技術獲得了迅猛發展，信息技術在教育領域中也有了非常廣泛的應用。微課作為一種順應時代而生的教學形式，迎合了時代的發展特色，特別是在小學信息教學中，發揮出了非常重要的作用。通過微課教學，教師可以更好地向學生傳授知識，從而提升學生對信息技術的認識，提高教學效率。

一、微課教學對小學信息技術的重要價值

（一）微課教學符合小學生的身心發展特點

由于年齡的影響，小學生的身心發育還不完全，因此在生活和學習方面無法長時間的集中精神，注意力經常分散。而微課是一種簡短的教學方式，一般維持在十分鐘以內，這正符合小學生的學習特點，避免了因時間過長而導致學生出現注意力不僅中的問題，能夠促使小學生集中注意力學習，從而提升學生的學習效率。

（二）提高小學生自主學習的興趣和能力

由于以往的課堂教學都是統一教學管理，因此對于學生之間的學習差異沒有重視，學生的學習進程參差不齊。因此利用微課，能夠縮小學生之間的個體差異，幫助學生取得進步。學生在微課教學的過程中，能夠根據自己的進程進行查缺補漏，沒有理解的內容也可以隨時打開微課進行復習，這樣不僅培養了學生自主學習的能力，也幫助學生取得學習上的收獲。

（三）減輕教師的教學壓力

在很多學校中，信息技術的教師人員不足，導致教師的課時繁多，教師的教學壓力非常大，也因此影響了教學的效果。而微課教學方式的應用能夠幫助老師進行重復性的教學，避免教師因過度充分而產生疲倦，減輕了教師的教學壓力，教師可以拿出更多的時間和精力去從事微課內容的編輯設計。

二、小學信息技術微課教學的實踐研究

微課應用效果的提高離不開教師對課程內容的掌握，教師需要充分了解重點知識，再對微課內容進行設計。教師設計的微課要符合內容簡介、思維清晰、邏輯合理的特征，同時具有一定的趣味性，能夠吸引學生的注意，從而提升學習效率。

（一）微課內容的設計

微課的時間一般較短，因此需要教師要在短時間內將教學內容傳達給學生，明確教學的目標，根據課程主要內容進行講解。比如教師在進行網絡應用的教學是，要將內容先分割成不同的板塊，包含瀏覽器的使用、搜索引擎的使用、網絡信息的下載三個方面，然后根據每個方面的重要內容分開教學。這樣學生通過每個環節的學習，能夠更加牢固的掌握課程內容。微課的設計形式多種多樣，在小學信息教學中，要保持教學內容和形式的多元化，保持內容的豐富性。在進行微課教學的過程中，課程內容一定要做到簡潔明了。思路要清晰，在設計微課時可以利用視頻、圖片及動畫演示等形式，給學生展示教學內容。

（二）微課的教學應用

微課在小學信息技術教學中，應對不同的教學內容和目的，有不同的教學流程。首先，第一種是以教學為主要目的的學生自主學習方法，在這個教學過程中，學生的自主學習基礎知識是先提條件，在學生學習時會產生一些疑問，針對這些疑問和難點，教師進行有針對性的教學，學生與教師之間相互討論，共同解決問題。通過這種方式，學生對所學的內容有了更加深刻的認識，能夠充分掌握理論知識。由于每個學生的學習能力各不相同，因此在自主學習的過程中，學生培養了自主學習能力，增強了思考和鍛煉，減少了學生之間的差距。其次，第二種是將微課結合在信息技術教學中，教學前教師要準備好充足的教學內容，然后在課堂中向學生講解。在進行課堂應用之前，要準備一些能夠提高學生學習興趣的內容，增強課堂學習氣氛，在課堂教學當中，教師利用微課講解，既減少了教師的教學負擔，同時也提升了學生的學習效率。課后學生也可以通過微課進行學習內容的復習和預習，鞏固所學到的知識內容。

（三）微課教學評價

教師根據學生學習情況，對學生進行評價，同時將微課所帶來的影響進行總結，根據評價結果及時掌握學生的學習狀態，同時對微課內容進行調整，改進其中的不足。不同的學生對于微課教學的感觸不同，有些學生喜歡這種方式，能夠積極主動的進行學習，對微課教學充滿興趣。而有的學生則更加傾向于傳統的被動學習，對微課教學的興趣較弱。因此，教師在進行內容調整時，要充分考慮到不同學生的學習要求，通過微課與傳統課堂相結合的方式，滿足更多學生的需求，從而促進小學生自主學習能力的培養，提高學生學習興趣，促進學習效率的提升。

結語

微課是一種新興的教育模式，將微課應用于小學信息技術教學，能夠大大提升學生的學習興趣，增強學習效果，同時為教師減輕教學負擔。在此階段，微課教學還有很多需要完善的方面，因此要求教師要在教學上不斷創新，促進小學生的綜合發展。