關(guān)于新課程下對小學(xué)英語教學(xué)的幾點探索

任會云

（河北省承德市圍場縣腰站學(xué)區(qū)中心校，河北 承德 068450）

一、勤輔導(dǎo)，提高心理認(rèn)識

美國教育學(xué)家布魯姆說：如果按規(guī)律有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，如果在學(xué)生有面臨困難的時候和地方及時給以幫助，如果為學(xué)生提供足夠的時間以便掌握，如果對掌握規(guī)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，那么所有的學(xué)生事實上都是能夠?qū)W好的。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反映和接受都是不盡相同的，有快有慢，參差不齊，僅靠課堂40分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還要做大量的工作。在教學(xué)設(shè)計中，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可設(shè)計不同梯度的知識和問題，讓每個人都各盡其能、各顯其能，讓所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有成功的體驗，重新鼓足勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在作業(yè)方面，分層布置并面批他們的作業(yè)，讓學(xué)生知道錯在哪一步，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，利用課間、放學(xué)后的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，教師與學(xué)生要多在一起，輔導(dǎo)后再選擇一些題目讓他們練習(xí)，以求鞏固，力爭使他們更進(jìn)一步。除了根據(jù)學(xué)生的個體差異分層布置作業(yè)和課外勤輔導(dǎo)外，更重要的是與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通，心理輔導(dǎo)重于課程輔導(dǎo)，學(xué)生不對老師保持距離，愿與老師親近，愿把心里話說給老師聽，這樣教師才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)上及學(xué)習(xí)外（家庭、生活等）的困難，以便及時疏導(dǎo)，對癥下藥，提高心理認(rèn)識，打通心結(jié)，這樣學(xué)生會把更多的心思花在學(xué)習(xí)上。

二、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語書寫實際教學(xué)中

在字母教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母的興趣，使英語課不枯燥乏味，筆者創(chuàng)新設(shè)計出《小小動物園》動畫教學(xué)方案，其整體教學(xué)流程如下：動畫背景為動物園猴山，鏡頭切換到一只活潑可愛的小猴子，它提示大家動物園里一共有二十六只動物，且各有名字，都是字母，如果大家能夠正確讀出這些動物們的名字并寫下來，那么它們就會很愿意成為大家的好朋友。這個方案緊緊抓住學(xué)生的關(guān)注點，如動畫中到底有什么種類的動物、動物的名字是什么等，通過運用英文字母的發(fā)音方法，將其劃分為不同的類別，與這七種類別的動物一一對應(yīng)。Monkey A：Hello！I’m Aa.Aa，Aa，Aa.Look at me and write me down.這里要采用升降調(diào)發(fā)音，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時教師可以提示書寫規(guī)律，鍛煉其英文書寫能力。當(dāng)小猴子說完后，動畫背景再切入到四格線，小猴子首先為大家示范第一個英文字母的大寫和小寫，即Aa，并展示字母書寫的正確方法即規(guī)律，教師提高學(xué)生的注意點，一邊抬高手一邊跟隨小猴子書寫字母，讓學(xué)生充分認(rèn)識和學(xué)習(xí)字母的正確順序，奠定堅實的字母書寫基礎(chǔ)，還要把字母朗讀出來。Hh，Jj，Kk等字母也可以按照上述Aa的方法教學(xué)。當(dāng)學(xué)生跟隨畫面書寫字母后，跟讀字母的正確發(fā)音，教師再根據(jù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及重復(fù)性，進(jìn)行字母教學(xué)回放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并增強(qiáng)課程練習(xí)效果，如升降調(diào)發(fā)音和字母書寫順序等，使學(xué)生大聲朗讀，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高其認(rèn)知水平。通過可愛的小猴教學(xué)方法，可以使學(xué)生在學(xué)會字母的同時，娛樂其中，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，愿意同小猴A，H，J，K交朋友。

三、開展英語興趣小組活動

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并長久地保持興趣，學(xué)校可以組織英語興趣小組，也就是第二課堂。興趣小組可以從生活經(jīng)驗中選擇一些孩子們感到親切、自然，充滿人情味，孩子們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)內(nèi)容，使孩子適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。在教學(xué)時，除了課本介紹的各國文化差異外，還可以就學(xué)生的生活實際有計劃地補(bǔ)充一些西方文化常識。如中國人見面常問候“Have you had your meal？”（你吃過飯了嗎？），英美人聽到這一問候，就會迷惑不解：你想請我吃飯嗎？我沒錢吃飯嗎？如果問：“Eating lunch？”英美人會覺得你頭腦有病，這不是明擺著的嗎？如果問：“Where are you going？”英美人可能就會惱怒：“關(guān)你什么事？我愛去哪兒就去哪兒！”通過補(bǔ)充中西方的文化差異，學(xué)生更了解西方人的一些生活習(xí)慣，為學(xué)生走出課堂、走向生活提供有力的保證。另外，還可依據(jù)學(xué)生生活中的喜好，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為興趣小組的教學(xué)內(nèi)容

四、教師要進(jìn)行有趣的游戲設(shè)計

小學(xué)英語教育的對象是7-12周歲的孩子，他們好奇、好動、好玩、好勝、好表揚，而且不喜歡枯燥無趣的教學(xué)過程。游戲教學(xué)則把許多枯燥的內(nèi)容和機(jī)械操練變成充滿趣味性的活動，實現(xiàn)“寓教于樂”，達(dá)到教育與娛樂的雙重目的。在設(shè)計游戲教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容明確游戲設(shè)計的目的，把握游戲的難易度，并且根據(jù)班額大小、男女生比例、硬件設(shè)備等實際情況，確定該游戲是否具有可操作性。游戲設(shè)計要以孩子的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，有一定的競爭性的趣味性，體現(xiàn)“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”的教學(xué)思想，目的是讓學(xué)生樂于參與，勇于開口，體驗到成功的喜悅，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

五、教師要注重手勢的運用

在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。在課堂教學(xué)中，教師可在某一時刻用手勢語向?qū)W生傳遞信息，表達(dá)自己的思想感情。如：在教“Yes I am”時點頭，“No I’m not.”時就搖手，引導(dǎo)學(xué)生讀升調(diào)時就手勢上揚，讀降調(diào)時手勢下壓，做OK手勢表示It’s ok.”，大拇指向上表示“Your are right！”或“Good！”等。又如教小學(xué)生“bird”時，雙手做飛翔的動作，一邊寫一邊教“write”等，都使小學(xué)生覺得特別容易理解，有助于他們牢固掌握新知，同時提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，有時候有些英語課堂用語學(xué)生聽得不很清楚，沒有充分弄懂教師的意圖，教師可用手勢幫助他們理解。如教師在安排學(xué)生分組練習(xí)的時候，一邊說“This is group land this is group2.”，一邊用手劃出第一組與第二組的范圍，這樣學(xué)生就對教師的指令心領(lǐng)神會了。手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，具有很豐富的表達(dá)力，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。