激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量

于浩

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢(qián)家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

以往初中思想品德教學(xué)中，很多教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，加上課程的理論性較強(qiáng)，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了影響，限制了他們的學(xué)習(xí)效率和效果。當(dāng)前，教師要提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、科學(xué)的應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，這也推動(dòng)了現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)是一種趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)具有有效的輔助作用。初中生還未形成成熟的思想意識(shí)，具有較強(qiáng)的好奇心，這也就決定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中無(wú)論是生理還是心理需求都更傾向信息技術(shù)多媒體教學(xué)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以把很多的教學(xué)內(nèi)容濃縮成精煉的語(yǔ)言文字進(jìn)行表述，還能夠用直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)理論知識(shí)，有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，讓教學(xué)變得更加有趣，可以吸引學(xué)生的注意力，極大的提升了教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)溝通[1]。通過(guò)直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)知識(shí)，可以降低學(xué)生的理解難度，刺激學(xué)生的多種感官，讓他們能夠從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)層面，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”教學(xué)中，教師如果還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，單一的講述文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)較低，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交際方面的認(rèn)識(shí)也不全面，會(huì)淺顯的停在表面上。而教師在教學(xué)中如果先引入社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交際的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠初步的認(rèn)識(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)交際關(guān)系，之后再導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)交際和初中生之間的關(guān)系，讓學(xué)生思考怎樣正確的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際、手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)帶給我們的消極影響，教學(xué)效果會(huì)更好。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課本中每一節(jié)后面都會(huì)有案例分析，教師在教學(xué)中就可以對(duì)這些案例進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，結(jié)合案例創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境。具體的操作是：教師先讓學(xué)生依據(jù)座次進(jìn)行分組，之后每組學(xué)生依據(jù)課本上的案例內(nèi)容編成小故事，讓學(xué)生在課堂上表演他們編的案例故事，通過(guò)這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的投入其中。學(xué)生在表演的過(guò)程中，可以主動(dòng)的思考，獲得正確的結(jié)論，更加深入的認(rèn)識(shí)和理解課本上要傳遞的知識(shí)重點(diǎn)，進(jìn)而能夠遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，在真正遇到這樣的事情時(shí)清楚要怎么辦，提升他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、組織多樣化活動(dòng)，帶動(dòng)課堂氣氛

初中思想品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)趣味性，就需要先將學(xué)生帶入到教學(xué)中，教師要先改變學(xué)生以往對(duì)于這一學(xué)科的看法，讓他們深入的感受課程背后具備的社會(huì)價(jià)值以及人文價(jià)值，進(jìn)而找出知識(shí)和生活之間的關(guān)聯(lián)。教師在教學(xué)中需要依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，組織進(jìn)行多樣化的互動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中有效的理解知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。教師在組織趣味性活動(dòng)時(shí)需要依據(jù)相關(guān)的原則，即動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度，提升課堂教學(xué)的趣味性，這就要依靠多種課堂組織形式，一般課堂辯論賽和小組討論是常用的形式，在條件允許時(shí)，也可以再現(xiàn)情節(jié)，進(jìn)而營(yíng)造出活躍的課堂氛圍[2]。通過(guò)多元化的活動(dòng)組織形式，對(duì)生活中的熱點(diǎn)事件進(jìn)行引入，可以讓學(xué)生自己討論和獲得結(jié)論，對(duì)他們的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“心有他人天地寬”的時(shí)候，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，清楚教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生討論這一話題。教師在這一部分的教學(xué)中的問(wèn)題就會(huì)設(shè)計(jì)成“你們認(rèn)為日常學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)怎樣進(jìn)行相處交往?”，讓學(xué)生圍繞這一話題討論，在學(xué)生發(fā)表完看法之后，就需要教師能夠進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和歸納，之后引入教學(xué)內(nèi)容。

四、開(kāi)展課外性實(shí)踐，引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)

思想品德教學(xué)中，除了在課堂導(dǎo)入上要做到趣味性，還需要注重課外的趣味性教學(xué)。基于課堂教學(xué)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的知識(shí)開(kāi)展課外活動(dòng)，讓他們?cè)谶@一個(gè)過(guò)程中更加深入的理解知識(shí)，還能夠清楚的了解現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而在生活中遇到這樣的事情時(shí)能夠應(yīng)用學(xué)習(xí)到知識(shí)有效的進(jìn)行解決。課堂教學(xué)只是讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，但是要想讓學(xué)生能夠橫向、縱向深入進(jìn)行發(fā)展，只靠課堂教學(xué)是不夠的，教師要在課余時(shí)間讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行現(xiàn)實(shí)調(diào)查活動(dòng)，比如對(duì)社會(huì)或者是生活中關(guān)于“誠(chéng)信”的實(shí)際案例進(jìn)行收集，如，誠(chéng)信合作、誠(chéng)信交易等，讓他們思考誠(chéng)信具備的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性，養(yǎng)成誠(chéng)信的品德。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和提升具有積極影響，所以，教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，提升教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮出學(xué)科教育的作用。這就需要教師先打破以往的教學(xué)模式和方法，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的具體情況，在教學(xué)中采取多樣的手段和措施，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，還能夠讓他們主動(dòng)的思考和總結(jié)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。