營造五彩繽紛的世界
——小學美術色彩教學策略初論

姚遠

（內蒙古通遼經濟技術開發區遼河鎮第一中心小學，內蒙古 通遼 028000 ）

小學生由于好奇心比較強，所以對周圍事物的好奇心比較旺盛，這種好奇心也可以體現在日常的學習當中。但是由于小學生的生活經驗、生理、心理發展并不是很成熟，所以在對小學生進行教學的時候，一些具有難度的方法無法在應用時取得良好的效果。在小學美術教學過程中，如果只是利用傳統的教學方式對學生們進行教學，不僅會導致小學生的參與積極性受到嚴重的打擊影響，而且還會影響到小學生的學習興趣。所以，在現階段小學美術色彩教學過程中，要從色彩教學的角度出發，這樣不僅有利于促使學生們的審美能力可以得到有效提升，而且還能夠提高學生們的觀察能力。色彩教學其實是美術教學過程中比較基礎和重要的部分，對繪畫、建筑等這些具有視覺特征的藝術欣賞、創作都具有密不可分的關系。

一、引導學生觀察身邊色彩

美術屬于藝術學科，而藝術來源于生活。現代人的日常生活質量和水平不斷提升，對基礎設施建設和各個方面的要求越來越高，色彩已經逐漸成為人們日常生活中非常重要的一部分。現代人的日常生活，正是因為有了色彩，才能夠實現豐富多彩的生活，教師要引導學生們對日常生活中的色彩進行觀察、總結和分析，讓學生們可以學會如何分辨生活中常見的一些顏色。比如，在小學美術課堂教學過程中，教師可以組織學生們對校園內的樹木進行觀察，在不同季節的時候，這些樹木自身在顏色方面會呈現出一種什么樣的變化趨勢。除此之外，教師還可以引導學生們對春天公園里的花朵進行顏色的觀察。另外，教師還可以讓學生們相互之間對各自的穿著顏色、文具顏色等進行觀察，并且讓學生們將自己觀察到的顏色表達出來。由此可以看出，在培養小學生美術欣賞能力，提高小學生美術學習水平的時候，最重要的一點就是要結合實際情況，積極培養學生們對色彩的識別和觀察能力。也就是說在小學美術教學過程中，要從色彩教學的角度出發，對其開展有針對性的教學。這樣不僅能夠促使學生們的觀察能力可以在實踐中得到鍛煉和強化，而且還能夠促使小學生們的美術綜合素養可以得到有效提升[1]。比如，在“校園真熱鬧”這一節課程內容的教學過程中，教師要與教材內容進行結合。在這一基礎上，教師可以組織學生們到校園內進行“參觀”，對校園內各種不同類型的植物、建筑物等進行觀察。這樣不僅能夠從根本上促使小學美術課程教學的實踐性被充分發揮出來，而且還能夠從根本上調動起學生的參與積極性和主動性。這樣做的根本目的是為了促使小學生對美術色彩的認知度有所提升，促使小學生對色彩能夠更加敏感。這樣不僅能夠促使小學生的繪畫水平得到有效提升，而且還能夠培養小學生的審美能力和觀察能力。

二、引導學生深入色彩學習

小學生在學習美術的時候，由于小學生的年齡比較小，所以在這一階段所開展的美術教學，一般都是圍繞著繪畫教學來進行。學生在針對各種不同類型的繪畫技巧進行掌握和使用的時候，最基礎的就是色彩的搭配和利用。學生通過對色彩科學合理的利用，可以將自己的想法直接以繪畫的方式呈現出來。小學生的求知欲望越來越強，促使學生們會接觸到的色彩也越來越豐富。美術教師在日常教學過程中，其主要責任就是要幫助學生學會如何將美術與其他各種不同類型的藝術形式進行有效結合。這樣不僅能夠從根本上促使學生們自身的藝術修養可以得到有效提升，而且還能夠幫助學生不斷開闊自己的思維空間。在小學美術教學過程中，“藝術不分家”，所以美術教師可以將美術教學與音樂進行結合，這樣有利于讓學生們去感受色彩的對比[2]。比如在學習《色彩色相》這一節內容的時候，教師可以讓學生們記住自己所需要的顏色，緊接著播放幾段風格不同的樂曲。在每聽完一手歌曲的時候，引導學生選擇出與這首歌曲相符和的顏色，這樣做的根本目的是為了讓學生們認識到不同顏色所能夠表現的情感具有一定的差異性。比如《春天在哪里》這首歌曲在播放的時候，學生們在聽到音樂的時候，自然而然就會聯想到春天生動、“活潑”的特征，所以會提出的顏色也大多數都是具有歡快特征的色調。教師在教學過程中，要引導學生們讓其自己去感受這些藝術相互之間的聯系，同時通過自己手中的畫筆，將這些情感描繪出來。這樣不僅能夠幫助學生在自己的作品當中，融入情感，而且還能夠讓學生們對色彩學習有更加深刻的認識和了解，對小學生的美術素養培養而言，非常重要的影響和作用。

三、結束語

小學美術教學在具體開展過程中，要想真正為學生們營造五彩繽紛的世界，就必須讓學生們意識到色彩在其中的重要性。將色彩在學生們日常生活中的作用和價值充分發揮出來，這樣不僅有利于幫助學生們對美術色彩教學有更加深刻的認識和了解，而且還能夠對學生們的心理產生積極影響。美術教師在色彩教學過程中，要積極鼓勵學生們對自己周圍的色彩進行觀察，大膽的表達出自己的想法。這樣不僅能夠從根本上促使小學生的美術學習興趣可以得到有效提升，而且還能夠培養小學生的美術素養。