初中英語教學中如何克服學生的抗挫無力感

陳海珍

（廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣岜盆鄉(xiāng)初級中學，廣西 崇左 532102）

隨著全球一體化進程的不斷推進，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽梅秶絹碓綇V泛了，這就對我們英語水平有著較高的要求。在新課程的改革下，對英語學科有了新的要求，對學生的英語水平也做出了一定的規(guī)范，學生作為未來社會主義建設(shè)的主要力量，學好英語對他們來講具有十分重要的作用和意義。學生具有一定的英語水平，在今后才能更好的成長和發(fā)展，適應當今社會對人才的需求，實現(xiàn)自身的價值。在初中英語學習過程中，很多學生受到漢語思維的慣性影響，他們對于學習英語產(chǎn)生了畏懼心理，面對英語學科的學習常常感覺無從下手，這就需要教師發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生有效的進行英語學習。

一、改善學生的傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)學生的學習興趣

英語對于很多學生來講，都是十分陌生的，學生從小生活的環(huán)境，很少有人說英語，對英語的學習一直以來也都是停留在書本上的，這就導致學生的英語水平普遍較低。漢語作為我們的母語，對學生產(chǎn)生的影響是很大的，國家之間文化和風俗的差異，在很大程度上導致這兩種語言之間具有著較大的差別，很多學生喜歡用漢語的思維模式去學習英語，雖然說花費了不少功夫，但是學習效果卻不是那么明顯，甚至沒有太大的作用。這就導致學生在學習英語的時候，常常感到自己受到了一定的挫折和打擊，但是面對學習中的這些困難，不是靠單方面的努力就有用的，這也讓學生有了一種學習的無力感，久而久之，學生就會對學習英語產(chǎn)生畏懼心理，認為自己不具備學習英語的能力，也就失去了英語學習的興趣。［1］教師在這個時候就要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助學生進行有效學習，第一步就是要培養(yǎng)起學生的學科興趣，“興趣是最好的老師”，只有學生感興趣了，才會愿意學，教師在課堂教學過程中，可以多給學生講一些英美國家的文化風俗，可以列舉國外的一些節(jié)日和我國的傳統(tǒng)節(jié)日進行對比，讓學生感受到文化的差異，從而學生出于好奇想要更多的了解這個國家，就會從這個國家的語言入手，也對能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣，從而轉(zhuǎn)化為課堂學習的動力。

二、豐富課堂教學形式，引導學生自主學習

受到應試教育的影響，很多教師在課堂教學過程中，都會采取一種方法，就是自己整節(jié)課都在講自己認為的重難點，只重視講解考試大綱要求范圍內(nèi)的知識點，課堂上很少讓學生參與進來，認為和學生進行有效的互動會浪費課堂教學的時間，從而不能完成自己這節(jié)課的教學任務。在這種填鴨式的教學模式下，學生只能被動的接受老師講的知識，課堂重點過多且過于集中，學生也很難集中精力去學習，教師這樣的教學方式也會讓課堂變得枯燥呆板，沒有活力，這種氛圍是十分不利于學生進行學習的。教師要將學生作為課堂學習的主體，發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生學習，教師可以借助多媒體設(shè)備，通過圖片、視頻、音樂這種方式將課堂教學內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學生，也可以利用多媒體塑造相關(guān)的教學情境，將學生帶入情境中學習，這樣就能在很大程度上調(diào)動學生學習的積極性和參與性。教師還應該給學生留出充足的時間讓學生自己對一些問題進行思考和分析，這樣也能有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，擴展學生思維的廣度和深度，幫助學生形成良好的學習習慣。教師要善于豐富課堂教學的形式，將學生從枯燥的課堂中解脫出來，著力于提高課堂教學的效率，幫助學生有效的進行英語學習。

三、注重學習方法的傳授，幫助學生建立學習信心

語言的學習離不開長期以來的積累，就拿學生從小接觸的漢語來講，也是從一個漢子一個詞匯慢慢的學習和積累，才能連詞成句，清楚的表達自己的想法和感受，英語的學習也離不開這樣的一個積累過程，學生必須要掌握足夠多的詞匯和語法現(xiàn)象，才能夠?qū)崿F(xiàn)用英語交流的目的。很多教師都會不斷的給學生強調(diào)詞匯量的重要性，讓學生背單詞，但是初中生的學習能力還存在一些欠缺，他們對于背單詞也只是采用傳統(tǒng)死記硬背的方式，這樣很容易產(chǎn)生記憶的混淆和模糊，不僅浪費了時間，還不能達到記憶的目的，長此以往學生就會對背單詞產(chǎn)生恐懼，詞匯量不夠了，學起英語是十分困難的。［2］教師要給學生傳授一定的學習方法，就像是背單詞的時候，可以根據(jù)詞根、詞意、詞綴的不同將單詞劃分為不同的種類進行聯(lián)想式的記憶，這樣既能縮短背誦的時間也能提高記憶的效率。如果說單詞的學習是一個基礎(chǔ)，那么語法的學習就是英語學習的重點，只有掌握了語法才能將單詞拼湊成句子，才能明確用英語表達自己的意思。教師在教學過程中不能像以往一樣，將語法知識集中在一節(jié)課上講，這樣是十分乏味的，教師可以在平時的課堂教學過程中，一點一點的給學生灌輸語法知識，還要及時的進行歸納和總結(jié)，在幫助學生加深記憶的同時也能補充語法知識，通過長期以來量的積累，也就能促成質(zhì)的飛躍。教師要多鼓勵學生，不能只看最后的考試成績，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多贊美學生，讓學生找到學習的自信，這樣就能夠改善學生現(xiàn)階段學習英語學習的無力感，建立學習英語的信心。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中英語教學過程中幫助學生克服學習的挫折無力感具有十分重要的作用。教師要讓學生認識到英語學習的重要意義，改善學生對英語的傳統(tǒng)態(tài)度，培養(yǎng)起學生學習英語的興趣，要多給學生傳授學習的方法和技巧，指導學生更好的進行學習，這樣才能幫助學生有效的改善學習英語的無力感和挫敗感，從而切實提高學生的英語水平。