小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)對(duì)策

莫旭昇

（貴州省雷山縣達(dá)地水族鄉(xiāng)烏空小學(xué)，貴州 雷山 557104）

隨著新課標(biāo)的不斷深入和完善，在教育工作中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的能力越來(lái)越重視，使得小學(xué)美術(shù)不再是小學(xué)課程中的邊緣課程，而是變成了培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要課程之一。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，成為了主要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們作為任課教師，應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，將課堂不僅僅局限于理論文化知識(shí)的傳授中，還要兼顧學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式有待完善

美術(shù)課堂上，許多課程都是需要學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)完成，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師在長(zhǎng)期的教學(xué)引導(dǎo)中可能已經(jīng)形成了一套屬于自己的教學(xué)策略，但是這種完全憑借經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的手段，不利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)于美術(shù)課程的興趣。這就要求老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予小學(xué)美術(shù)學(xué)科高度的重視，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)模式，為美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展提供更加豐富的教學(xué)條件。

（二）小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)思想和教學(xué)方法較為落后

小學(xué)美術(shù)課堂上，小學(xué)生的思維能力受限，所以老師的適時(shí)點(diǎn)撥和及時(shí)指導(dǎo)就變得尤為重要；這就要求老師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)思維，豐富教學(xué)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，靈活選擇教學(xué)手段，改變過(guò)于一成不變的教學(xué)方式，通過(guò)多元化教學(xué)因素的引進(jìn)和應(yīng)用，來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生而言尤為重要。

所以，老師教學(xué)模式選擇的合理性與否，將會(huì)直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的取得。最后，單一化的教學(xué)理念，更是給予學(xué)生過(guò)少的實(shí)踐機(jī)會(huì)，許多老師只是為了教學(xué)而開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致教材內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且由于學(xué)生缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常動(dòng)手習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

首先，小學(xué)階段是學(xué)生接觸美術(shù)課程的初期，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生剛接觸美術(shù)課程時(shí)就能夠?qū)υ撜n程產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有重要意義；因此，學(xué)生才會(huì)知道積極主動(dòng)的去探索知識(shí)，改變過(guò)去只有通過(guò)老師嚴(yán)厲的要求來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。所以，老師在教學(xué)引導(dǎo)可以通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)生的想法往往比較單純，這個(gè)年齡段的學(xué)生也比較容易被感化，所以老師便可以通過(guò)有效控制教學(xué)節(jié)奏，有效應(yīng)用思想內(nèi)涵，從情感角度入手，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想情感的升華。

其次，美術(shù)課程有一個(gè)非常重要的特征，那就是富含美的力量，所以老師在教學(xué)引導(dǎo)中應(yīng)該適當(dāng)滲入生活化元素，讓學(xué)生在生活中善于發(fā)掘潛在的美術(shù)美；例如，春天的一片綠葉、夏天的城市夜景、秋天的一陣落葉、冬天的一陣飄雪都可以成為小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的載體，并且通過(guò)靈活轉(zhuǎn)變，使其成為自己的美術(shù)素材。最后，小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)對(duì)新事物產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，這就要求老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的好奇心理，在教學(xué)設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確把握學(xué)生的好奇心理，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎化，使得學(xué)生始終處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）通過(guò)展示活動(dòng)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠深入觀察

在美術(shù)教學(xué)的展現(xiàn)形式中，手工藝和繪畫(huà)是兩種最為常見(jiàn)的展現(xiàn)手法，展現(xiàn)手法在教學(xué)實(shí)踐中的合理選擇，能夠促進(jìn)學(xué)生的接受，讓學(xué)生更直觀的接觸到所學(xué)知識(shí)，所以，為了實(shí)現(xiàn)手工藝和繪畫(huà)這兩大重點(diǎn)的強(qiáng)化，老師便可以為學(xué)生提供有利的練習(xí)條件，為學(xué)生提供豐富的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中準(zhǔn)確觀察，靈活找尋美術(shù)靈感。

首先，在手工藝展現(xiàn)手法的練習(xí)中，老師可以為學(xué)生提供一些材料，例如木條、繩子、線、橡皮泥、剪紙等，并且給與學(xué)生一定的要求，讓學(xué)生利用手中的材料制作出一定的美術(shù)品，由此，學(xué)生便可以利用橡皮泥去捏出一個(gè)花瓶，并且涂上自己喜歡的顏色；還可以利用剪紙剪出一個(gè)小動(dòng)物；還可以利用木條和紙制作一個(gè)小房子，并且在房子外圍畫(huà)上自己喜歡的畫(huà)作。

其次，在繪畫(huà)的聯(lián)系中，老師便可以為學(xué)生提供一些接觸自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)森林、公園等環(huán)境，去描繪出眼前的美景，讓學(xué)生的身心和大自然零距離接觸的狀態(tài)下，再完成眼前的畫(huà)作，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都會(huì)感到樂(lè)在其中。

（三）靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，呈現(xiàn)不同作品的表現(xiàn)形式

多媒體技術(shù)手段的靈活應(yīng)用下，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了新的思路。一些教材上的作品，學(xué)生只能夠簡(jiǎn)單的看到其一面，不利于學(xué)生的理解和消化；而多媒體技術(shù)應(yīng)用下，則可以將教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為多媒體形式，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度觀察美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)作品的多角度觀察。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要意義，由此，老師應(yīng)該給與美術(shù)教學(xué)一定的重視，為學(xué)生提供美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的共同提升。