快樂理念下的小學體育教學漫談

高明江

（河北省張家口市張北縣新盛小學，河北 張家口 076450）

一、游戲教學的有效融入

快樂教學中最直觀的方式就是將游戲引入體育課堂，這也是深受學生們喜愛的一種教學方式。教師要結合不同年齡段以及不同的教學目標來選擇一些好的課堂教學游戲。游戲的過程中要能夠讓更多學生有參與的機會，并且游戲的內容要能夠促進學生體能與意志品質的鍛煉。符合這些要求的游戲才更值得被引入到小學體育課堂中，并且能夠真正實現對實際教學過程的良好推動。在游戲展開的過程中教師則要做好游戲過程的有效組織與引導，要能夠讓學生在規范有序的背景下來展開游戲。這樣才能夠發揮游戲的積極教學效果，并且讓學生充分感受到體育課程的教學樂趣。

例如：在學習小學體育籃球中的“投籃”這一內容時，教師如果以游戲導入新課學習，通常都會取得很好的教學效果。課前，教師準備好游戲所需要的竹筐。在課堂教學中，教師將學生分為若干小組（以竹筐個數來定小組），每一個小組拿到固定的籃球數量，依次投籃（以投進竹筐為準），一輪完后，哪一個小組投進竹筐籃球數量最多，哪一個小組為勝出組。這個游戲過程能夠極大地激發學生的參與熱情，并且可以讓學生初步感受即將展開的教學內容。這便是知識教學的良好鋪墊，不僅為后續的投籃技能的教學提供了良好基礎，學生們也在游戲過程中感受到了體育課程的學習樂趣，這才是真正高效的教學過程所在。

二、激發學生的教學參與熱情

快樂理念引導下的體育教學中教師還要善于激發學生的教學參與熱情，這也是很重要的一個教學要點。學生只有積極參與到課堂教學中來，才會隨著教師的節奏與步伐感受各種教學內容，對于很多知識要點的體驗才會更深。因此，教師要善于通過各種有效的教學模式來激發學生的教學參與熱情，這一點在實際教學中非常重要。教師可以給知識技能的教學創設相應的情境，讓學生在具體的情境的依托下來感受相應的體育項目或者是訓練內容。在教學情境的支撐下通常能夠極大地激發學生的教學參與熱情，很多內容的理解障礙也會隨之降低，這才是對實際教學過程的有效促進。

在學習小學體育“快速跑”這一內容時，為了讓學生“跑出快樂，跑出健康”，教師便可以將情景與訓練有機融合，這將會極大地激發學生的訓練熱情，并且能夠取得很好的教學效果。在情景訓練開始前，教師已經滲透了基本的快速跑知識和要領。情景內容：八路軍正遭受敵軍包圍，現在你手上有一份重要的突圍路線圖，你需要以最快的速度將突圍路線圖送到八路軍手上，以幫助他們成功突圍，脫險。教師拿出準備好的“突圍路線圖”，分發給各組學生，讓學生模擬“送圖員”，利用所學的快速跑知識，快速向前沖。在這個教學情境的依托下學生們的參與熱情立刻得到顯著提升，大家都充分融入到那種情境中，并且非常積極地進行“送圖”。這才是高效的教學過程，在這種趣味化的教學背景下才能夠更好的讓學生感受到體育課程的學習樂趣。

三、靈活地采用獎懲機制

快樂理念指導下的小學體育教學教師同樣要靈活地采用獎懲機制，這也是對實際教學過程的一種有效推動。教師要善于激發學生參與教學過程，并且要讓學生們充分融入到實際的活動過程中。對于學生好的運動表現要及時給予鼓勵與認可，并且可以給予一些好的獎勵。這對學生是極大的激勵，不僅能夠幫助學生構建自信心，這也會讓學生更加喜愛體育課程。在這樣的基礎上學生們才會更積極地參與教學過程，大家也會更容易感受到體育課程的學習樂趣。

例如：在學習小學體育“4×100米接力賽”這一內容時，教師在課堂準備結束后，可以設計競賽活動，激發學生運用所學習的接力知識，參與比賽，促進學生運動能力的提升。“4×100米接力賽”是一項需要團體合作、融入技術的體育活動，為了強化學生對接力賽的認識，教師可以設計一些競賽活動，并設計一定的激勵方法，刺激學生以積極的心態參加比賽。這不僅會帶給學生一定的動力，也會讓學生在接力的過程中更加盡力，在這樣的基礎上才會更好地引導學生感受這些運動的內涵。靈活的采用獎懲機制對小學體育課程的教學而言會是一種非常積極的促進，并且能夠讓學生更好地感受到體育運動的魅力。

在快樂理念指導下的小學體育教學往往能夠更有效地促進學生各方面能力的發展與提升。快樂教學中最直觀的方式就是將游戲引入體育課堂，這也是深受學生們喜愛的一種教學方式。在快樂理念引導下的體育教學中，教師還要善于激發學生的教學參與熱情，這也是很重要的一個教學要點。教師同樣要靈活地采用獎懲機制，在這樣的基礎上學生們才會更積極地參與教學，大家也會更容易感受到體育課程的學習樂趣。