鄉土資源對高中歷史教學的價值及應用

王免

（貴州省黔西南州貞豐縣第三中學，貴州 黔西南 562200）

前言

高中歷史教學內容比較多，需要學生記憶的知識點非常多，為了幫助學生快速記憶知識點，教師應將鄉土資源引入到教學中，講解民間歷史古跡，剖析歷史文化的年代和當時社會現狀，以此滲透知識，使學生對歷史知識印象深刻，進而更容易記憶知 識點。另外，教師可以播放與鄉土資源有關的PPT，或者帶領學生參觀歷史博物館，促進學生容易理解和記憶課程內容，必然會提高學習效率。

一、鄉土資源應用于高中歷史教學中的意義

綜合分析鄉土資源應用于歷史課堂教學中，創新了教學模式，教師在運用鄉土資源時，可以講解各個地區歷史遺址，分析遺留下的文物和古建筑物，在過去由百姓按照要求修建，建設過程中耗費諸多人力和物力，建設完成雄偉壯觀的歷史古跡，如：圓明園、頤和園、故宮等諸多的皇宮、建筑物，都是先開發鄉土資源，之后，依照要求建設，這些建筑物整體規模非常大，給人一種莊嚴肅穆的感覺，講解到這里，教師運用多媒體設備播放生動形象的PPT，學生觀看到各個時代遺留下的歷史遺址，清晰立體的圖片和動態的畫面，展示鄉土資源包含的內容和蘊含的歷史知識，引導學生先分析和思考，促使學生深入理解鄉土資源涉及歷史古物、遺址、歷史人物、歷史事件等等，利用鄉土資源，使學生感受到歷史知識就在生活中，從而對學習歷史感興趣，主動探究鄉土資包含的知識點，學生在自主探究中理解和掌握歷史知識，進一步提高學生的認知能力、理解能力和學習效率，可見，鄉土資源具有實際應用價值和意義。

二、鄉土資源對高中歷史教學的價值及應用策略

（一）講解民間歷史遺址滲透歷史知識

過去，教師在講解歷史時始終圍繞教材，這種教學方式比較死板，很難獲取較好的教學效果，教師在明確這一點后，應將鄉土資源運用于教學中，取代了傳統的教學方法，課堂上結合教材內容，講解民間歷史遺址都有哪些，剖析不同遺址年代、歷史背景都有所不同，要想弄清楚文物古跡蘊含的歷史知識，必須先深入分析遺跡建設的年代，才能了解歷史遺跡都蘊含哪些知識。

例如：學習“交通工具和通訊工具的進步”時，教師邊講解課程內容邊播放過去人們出行使用的交通工具和通訊工具，播放遺留下歷史文物，學生觀看過程中了解到隨著時代的發展，社會不斷進步，改變了人們通訊和交通工具，使人們出行和溝通越來越方便，人類偉大發明為人們生活帶來了便利。教師在傳授知識時，融入鄉土資源，改變一成不變的教學方式，調動全體學生認真看歷史文物。此外，教師還可以播放歷史遺址，詳細講解遺留下的古跡，蘊含歷史知識，引導學生先分析后思考，促使學生增強對歷史遺跡的認同感，并在教師的引導下，學生積極主動探究鄉土資源，自主探究中總結知識，必然會提高學生綜合能力[1]。

（二）將鄉土資源融入到教學內容中

很多歷史故事記載都來源于民間口頭傳說，一代代相傳，流傳至今，逐漸被人們熟知和記憶，為了辨別歷史事件是否真實，教師講解教學內容時，引入鄉土資源，引導學生運用所學的知識辨析，表述自己收集的資料，證明鄉土資源蘊含的歷史具有真實性，調動學生積極思考知識點，學生在思考過程中從客觀的角度分析，得出全面的結論，從而辯證鄉土資源滲透的歷史故事真實，有利于提高學生對歷史知識的理解能力、辨析能力和歸納能力。

例如：學習“大唐盛世的奠基人唐太宗”教師講解過程中運用鄉土資源，提出有關于大唐盛世的傳說，要求學生歸納歷史知識進行辯證，激發學生主動思考，認真歸納，使學生能夠正確認識歷史知識點，整個過程中學生深入理解鄉土資源滲透的歷史知識，促進學生更好的學習教學內容，進而奠定堅實的歷史基礎[2]。

（三）引導學生參觀歷史博物館

初中歷史教師在進行教學工作時，要注重定期組織學生參觀歷史博物館，在參觀過程中，教師向學生介紹不同文物的朝代，制作年代，以及適當社會現狀和歷史背景，使學生明確歷史事件真實，并清楚很多文物保存完好，不僅僅在于質量非常好，還體在于人們去文物的保護意識。教師通過引導學生觀察文物，傳授鄉土資源蘊含的知識，使學生理解和掌握諸多的知識，同時了解各個朝代都有哪些發明，對歷史知識有所了解和認知，進而更加扎實地掌握知識點。可見，教師引導學生定期參觀歷史博物館，不僅發揮鄉土資源作用，還運用鄉土資源的價值使學生積極思考不同文物蘊含的寓意，從而使學生了解文物的形狀和花紋，與當時社會風俗習慣和風俗民情相關，既了解歷史知識的起源，又高效學習知識，可見，教師在教學中運用鄉土資源的重要性[3]。

總結

高中歷史教學過程中教師長時間說教，很難調動學生的主動性，為了提高學生學習的積極性，教師在講解教學內容時運用鄉土資源，從而引導學生分析和思考歷史遺址，遺留下來的價值，激發學生主動思考，學生在深思熟慮中深層次理解文物遺留的價值和蘊含的知識。除此之外，教師還可以組織學生參觀歷史博物館，學生參觀過程中使學生意識到很多文物由精工巧匠制作而成，人們保存完好，得以遺留下來，增強學生對歷史知識和歷史文化的認同感，并使學生了解和理解歷史人物、歷史知識，可見，將鄉土資源應用于歷史課堂上非常重要。