幼兒園區域游戲環境創設的策略

□江蘇省南通開發區宋慶齡樂童幼兒園 劉海燕

幼兒階段是人生中發展的關鍵期，這是他們的思維意識以及獨立人格形成的最重要的階段，此時環境的作用顯得尤為重要，它會對幼兒的性格行為都產生深遠的影響。因此，營造良好的環境是學前教育中必不可少的環節，它將對幼兒的發展起到積極作用。幼兒園游戲活動適合幼兒的身心發展特點，在進行區域游戲環境創設時，要以促進幼兒的全面發展為核心，積極充分發揮幼兒的主體作用。區域游戲環境的創設是幼兒園環境教育的重要工作，利用幼兒園的環境特色，創設既符合環境又符合幼兒發展特點和需要的游戲環境。

隨著學前教育改革的不斷深入更新，幼兒園體育活動越來越多樣化，新的健康標準將健康與生物、心理和社會的關系聯系在一起，這也是幼兒園區域活動的重要目標，促進幼兒健康發展。在幼兒園里，區域活動是幼兒非常喜歡的一項活動，尤其是區域游戲活動。區域可以讓幼兒自由選擇空間，培養幼兒個性和特長，因此，好的區域環境，是幼兒園促進幼兒進行自我探索、自我發現、自我完成長的必要基礎。游戲環境是十分重要的活動環境，它的環境創設值得被認真考慮。合理設置幼兒園區域游戲環境，需要教師、區域空間、活動材料等各種因素相互協調，這也包括環境中的師幼關系、幼兒間的同伴關系以及區域環境氛圍等。

針對目前的區域游戲環境現狀，有幾個策略可供參考。

一、遵循原則、合理配置

在規劃區域的游戲環境時，有幾個重要的環境設置原則：

（一）全面性原則

教師在創設區域時，要了解幼兒發展的全面性特點，以確保創設的區域能促進幼兒的動作發展、語言發展、社會性發展、個性和情緒情感的發展等。而在游戲環境中，需要著重于幼兒的動作發展和社會性發展特點，可以在環境中設置合作的游戲，讓幼兒在游戲活動中既可以發展自己的肢體動作功能，也可以提高他們的社會性活動能力。

（二）互動性原則

環境最主要的功能是教育幼兒，教師可以鼓勵幼兒參與到游戲環境的創設過程中，師幼共同收集材料，創造出更符合幼兒喜好的環境。如在游戲區域中，可以提供不同的輔助工具，讓幼兒自己選擇自己喜歡的，觀察不同工具的區別，從而既學習到了對事物的分析能力，又獲得了游戲的樂趣。

（三）趣味性原則

在環境創設中，幼兒的興趣和需要決定了一個區域創設的成功與否，因此，游戲環境需要注重增加趣味性，注意到活動材料的多樣性，及時創新、及時增補。

二、考慮實際環境條件，全面規劃

在環境創設中，教師不僅要遵循促進兒童發展的原則，還要綜合考慮班級的面積、格局、形狀以及幼兒的年齡階段、發展特點、人數、以及興趣需要等條件，合理規劃游戲環境。

例如：在一個小班環境，人數30人，班級面積75平方米左右的狹長形活動室中，游戲區域可容納人數應滿足3～4人以上，區域面積不宜過大或者過小。過大的區域，容易使幼兒出現大動作，難以管理；而過小的區域則容易導致擁擠，產生矛盾。并且，活動區還需要根據幼兒的發展水平適當擴大，不同年齡的兒童所需要的環境大小也不一樣，應考慮這些因素，再結合幼兒的感受進行規劃，因地制宜地繪制區域環境規劃圖。

三、均衡布局，有效利用

合理的布局能促使幼兒積極地參與活動，提高活動的質量，有效地利用環境特點可以營造適宜的活動氛圍，創造有特色的環境設置。但是在進行區域創設時，教師很可能存在隨意性和主觀性，那如何進行均衡合理的設置呢？

（一）已有特征要有效利用

比如環境的采光、布局、門窗、電源位置等都屬于環境里的已有特征，在規劃時需要充分考慮。游戲環境對采光有一定的要求，因此可以將這一區域設置到靠窗區域。因為游戲環境有一定的危險性，需要遠離電源處，因此要注重不同區域間的隔離，以免造成不必要的危險和麻煩，對周圍環境的分析，并結合班級實際情況，充分利用資源，才能合理布局。

（二）積極創新，充分利用

由于思維定勢的存在，教師在布局時容易忽視中間集體活動的場地，導致中部空間的空白，這會容易誘發幼兒的大動作，如追逐打鬧、大聲喧嘩等。因此，在區域規劃中，可用墊子、KT板、帶萬能轉向輪的柜子等輕便材料進行設置，比如游戲區的安排，可以在一天中的某個時間開放，并在其余時間用來擺放其余材料，做到最大化利用每一塊場地。

（三）注意分區，減少不同活動的干擾

在不同的區域間，每個活動區域的相容性不同，根據區域的不同性質進行有效分區，不但可以保證幼兒在活動時的投入和專注，還能避免不必要的沖突和危險。比如，閱讀區屬于學習性的區域，而游戲區屬于運動性區域，往往會存在大量活動噪音。因此，這些區域盡量避免一起搭配，在布局時，可以將安靜的學習性區域設置在活動室的最里面、最受保護的地方，減少幼兒學習活動時的干擾；而將動態的游戲區設置在靠近門窗等位置的地方，既有充足光線，也不會受到其他噪音的影響。因此，有策略的分區以及清晰的區域分界可以使幼兒活動更高效，并形成良好的區域活動環境。

（四）多元隔斷，區域分界的有效性

由于游戲環境的特殊性，需要和其他活動區進行有效的分界。區域分界的通常做法是，用玩具柜進行隔斷分界，同時也將其作為游戲材料的擺放場所，以達到充分利用空間。但是需要避免將整個環境都以玩具柜作為隔斷，這樣會導致邊界不清晰且占用空間。在不同區域的分隔時，要注意隔斷的開放和封閉的程度，因為不同區域所需要的開放性也不同，比如游戲區就比閱讀區的開放性高。

因此要根據區域的性質進行有目的的隔斷，在游戲環境里，可以多放置一些隔斷，減少活動對外界的干擾。可使用固定的材料作為區域隔斷，比如玩具柜等等，這樣既能隨時注意幼兒的情況又能有效隔斷，通過有效分界，可以提高幼兒活動的質量。

四、結語

經過以上對幼兒園區域游戲環境創設的分析和總結，可以看出區域的創設是極其具有專業性與精確性的。對游戲區域的合理創設，值得教師重視并花費精力去創新思考，應綜合考慮，才能全面建設適宜、良好的區域游戲環境。總之，開展游戲活動，應重視區域環境創設，以促進幼兒的全面發展。要通過合理的環境建設，達到學前教育活動的教學目標，就要因地制宜、合理地劃分活動區域，使環境最適合幼兒的發展情況。