中職語文教學中書法教育的滲透

□福建省武夷山旅游職業中專學校 吳應輝

我國的書法藝術歷史悠久，源遠流長，對后代產生的影響十分重大。進行書法教育，不僅可以弘揚優秀文化，還能從很大程度上提高學生的書寫技能，培養正確的審美觀。但是在當前中職語文教學中，書法教育缺失問題十分嚴重。本文主要對中職語文教學中書法教育滲透的相關問題進行了簡要探討。

在中職語文教學中，要求學生具有一定的寫作能力，這其中也包含書寫能力。硬筆書法教學在進行時，所采用的思路是先普及后提高，普及環節主要是打好基礎，提高環節就是要提高成績。從當前中職學校語文教學情況來看，學生的基礎比較薄弱，書寫能力不高，特別是男生，書寫情況十分糟糕。語文教師在對學生作業進行批改時，由于卷面不整潔，導致無法進行批改。因此，中職語文教學必須重視書法教育，采取合理的方法和措施提升學生的書寫能力，培養他們的語文素養。

一、中職語文教學中推行書法教育的必要性

（一）中職學校學生的書寫水平低

在對中職學校學生教授書法課的時候發現，70%以上的學生握筆方式不規范，80%以上的學生所具備的書寫能力較差。對中職學校學生進行調查發現，只有少數學生寫字比較規范，大部分學生的字跡比較混亂，無行無列，辨認起來十分困難，因此無法對作業進行批改，也成了教師比較難解決的問題之一。

（二）為應對就業，中職學生必須提升漢字書寫能力

在中職語文教學過程中，設立書法課有諸多優勢。第一，可以讓學生正確地運用漢字，繼承并發揚光大中華民族優秀的傳統文化，對學生進行引導教育。第二，通過書法課的進行，可以讓中職學校學生形成優良的書寫習慣。第三，可以培養學生形成良好的道德品質，遇事沉著冷靜，認真堅韌。第四，當今發展階段就業形勢十分嚴峻，中職學校學生的優勢不明顯，為了應對就業，必須采取合理的方法提高漢字書寫能力，尤其是一些教育專業的學生，例如學前教育專業，寫字工整規范是專業的基本要求。因此，中職語文教學過程中必須滲透書法教育，幫助中職學校學生更好就業。

（三）中職學校的書法教育缺失嚴重

很大一部分中職學校不重視書法教育，不論是學校，還是教師和學生，都沒有認識到書法教育的重要性和必要性。很多教師片面認為，書法教育是小學的任務，導致中職院校的學生不具備較強的書寫規范意識，形成的書寫習慣不規范，字跡潦草。對于中職學校來說，大部分學校的書法師資力量比較薄弱，書法師資水平不高，只有少數的專業學習書法課，例如學前教育、工藝美術等，除了這些專業之外，其他學生對寫字方面沒有過多要求，更沒有對他們進行書寫訓練。

（四）有助于培養學生健康的審美觀和語文素養

在中職學校中進行書法教育是有多方面好處的，不僅能夠提升學生的寫字能力，還可以幫助學生形成正確的審美觀，培養他們的語文素養。對于中國書法來說，主要包括三個方面：

第一，線條的濃淡粗細必須合理。第二，在字里行間中要充分表現出思想情感的變化。第三，字體結構的布局要科學合理，表現出較高的藝術色彩。

因此，書法教育和美育是分不開的，通過對中職學生進行書法教育，可以提升他們對于中華漢字的熱愛之情，有助于培養他們的文學素養。

二、書法教育在語文教學中缺失的原因

（一）學校和教師對書法教育不重視

職業教育的培養任務主要有兩點，第一，培養方向。這是職業教育的主要任務之一，也是職業教育必須完成的目標。第二，素質培養。這是職業教育的一個核心問題。

教育，顧名思義，是對學生的各種社會活動進行培養，不單單是對學生講解一些知識，讓其具備某些能力，教育的主要目標是讓學生形成優良的綜合素質，書寫能力和語文素養就是其中非常重要的方面。中職教育的進行，主要是為了培養一些應用型專門人才，因此在實際教學的過程中，學校和教師過分重視職業技能培養，忽視了書法教育，這會在一定程度上影響到學生的長遠發展。

（二）科技高速發展的結果

隨著經濟的快速發展，通訊也變得越來越方便，傳統的通訊方式，例如書信等已經逐漸被淘汰。計算器開始被廣泛應用之后，算盤和珠算口訣逐漸被人們所遺忘。網絡普及之后，人們開始用鍵盤進行打字，只有很少一部分的人用鋼筆毛筆手寫。在當今階段，普遍看到的是機器編譯，手寫正在被逐漸替代。人們在信息傳遞的過程中，人情味也在逐漸變淡。中職學校學生書寫能力的降低，從某些角度來說是科技高速發展的結果。

（三）學生的書寫缺乏專業的指導

在中職學校語文授課計劃中，書法教學沒有被包括進去，再加上沒有專業的書法教師，導致學生的書法水平無法提高，只能依靠自身的理解進行臨摹，書寫個性不明顯。對于書寫水平較低的學生來說，不僅對書法技巧一竅不通，甚至執筆姿勢都不規范。因此，必須對中職學校學生進行科學有效的指導，提升他們的書寫水平。

三、中職語文教學中書法教育的滲透對策

（一）書法教育和課程考核結合在一起

書法教育和課程考核結合的方法主要有以下幾種。第一，在對中職學生語文能力進行考核的時候，最終成績可以加入卷面分，不管學生的內容回答是否正確，只要字跡工整、清晰漂亮，就能夠依據具體情況加卷面分，以2～5分為宜，這對于中職學校的學生來說就是鼓勵。第二，把語文平時成績進行劃分。考勤占5分，紀律方面占5分，作業完成情況占10分，朗讀和背誦情況共占12分，書寫方面占8分。從新生入學就開始執行，中職院校可以運用學分制，提高平時成績在總成績中的比重，把書寫方面歸納到語文平時成績中，這樣學生就有了練字的激情。第三，語文教師在布置課外作業的時候可以布置寫字，讓學生對文章中的優美片段進行摘抄，不僅可以練字，又能熟悉文章，教師要把每次寫字作業的完成情況進行準確記錄，最后作為平時成績的一部分對學生進行考核。第四，學校可以定期舉辦一些書法教學活動，購買合適的字帖，讓學生進行練習，進行專門的書法教學，并對學生們的書法成績進行嚴格考核。

（二）發揮語文教師的骨干帶頭作用

在對學生的字進行研究的時候，不難發現，有很多學生的字與語文教師或者書法教師的字相似。這種現象非常好理解，學生所具備的模仿能力很強，語文教師在授課的時候，會在黑板上書寫板書，學生就會依據板書對其進行模仿。板書是展示語文教師教學能力的一個重要途徑，漂亮的字體，清晰的思維架構，不僅能夠讓學生更好地接受知識，還能夠潛移默化地影響學生的書寫習慣，激發學生對學習書法的興趣。高質量的板書不僅是字美，還能從一定程度上體現出教師的結構美學修養，表述十分有層次感，并且具有和諧美。在授課的過程中，就讓中職學校的學生充分感受到了書法藝術的魅力。其次，語文教師在課堂中還可以適當地講述一些關于書法欣賞的內容，從美學角度來看，藝術的本質是相通的，書法和文學這兩者之間有非常多的相似之處。把書法欣賞加入語文課當中是有一定意義的。

一些優秀的書法作品能夠廣為流傳，歷經年代的考驗而被傳承下來，究其原因，它不僅是優秀的書法作品，還是讓人膜拜的文學作品。在語文課堂的閱讀教學過程中，可以加入一些文學作品，并通過書法形式進行展示，可以達到事半功倍的效果。

（三）在實踐活動中培養、鞏固、提高

無論何時，都不能忘記學以致用。如果學生在遇到實際問題的時候，能夠運用課堂上所學到的知識進行解決，那么會從很大程度上提高他們的學習興趣。一系列實踐表明，學生是否對寫字感興趣，一個很重要的原因就是他們的寫字成績。如果寫字不斷進步，那么就會讓學生對寫字產生興趣，進步就越快，興趣就變得越濃厚，寫字能力就會增長越快。反之，如果進步不是十分明顯，或者沒有進步，學生的寫字興趣就會慢慢消減，最終消失。因此，中職學校的教師在教育時，要多組織學生進行各種實踐活動，例如舉辦展覽、手抄報評比、設計黑板報等等。讓學生運用課堂上所掌握的知識進行創作。教師要多給予他們鼓勵，對他們的優點進行肯定，對所獲得的成績進行表揚，讓學生充分感受到成功的喜悅，從而不斷深化寫字興趣，使他們的興趣變得穩固。

（四）提高學校和教師對書法教育的重視程度，對學生進行專業指導

第一，學校的領導層要和教務部門達成共同的目標，真正重視書法教育。學校可以投入一部分資金，設立書法教室，讓教師和學生在其中進行書法練習，提高書法能力。第二，教務部門在對學生的語文能力進行考核時，切不可忽視書寫水平，將其作為考核的一項標準。第三，充分發揮語文教師的表率作用。對中職學校的所有教師，特別是語文教師，定期進行寫字培訓。其次，學校還可以舉辦一些書法講座，切實提升語文教師的書法欣賞能力。定期對教師的書寫能力進行嚴格考核。只有這樣，才能不斷提升語文教師的書寫能力，給予學生專業的指導。第四，學校必須高度重視書法教育，可以設立書法協會分會場，舉辦各種各樣的書法活動，激發學生的書法學習興趣，使學校的書法教育快速發展。第五，語文教師必須提升對書法教育的重視程度，自覺學習書法相關知識，從而對學生進行科學合理的指導。

四、結語

書法是中華民族傳統文化留下來的瑰寶，是優良人文精神的體現，書法教育對提升中職學校學生的人文素養發揮著不可代替的重要作用。對學生進行優良的書法教育，可以幫助他們形成健全的人格，從很大程度上提升民族自豪感，也有助于大力弘揚中華民族優秀的傳統文化。因此，在中職語文教學過程中必須滲透書法教育。