小學體育教學滲透學生心理健康教育的策略

□四川省瀘縣實驗學校 李永紅

新時代的教育要求學生的身心發展得到同樣的重視，在小學體育教學中滲透學生心理健康教育可以提高學生身體素質，同時促進心理健康發展，讓學生體會樂趣的同時感受師生情與同學情，雖然在小學體育教學滲透學生心理健康教育經驗不足導致困難重重，但是教師可以在實踐中探索科學合理的方法解決問題，并在科學的教學模式中促進學生的身心健康發展。

小學體育教學與其他學科對比而言通常不受教師和學生的重視，若是能在小學體育教學中引入學生心理健康教育，不僅能夠豐富課堂知識，還可以使教學方式和內容更加新穎，提高小學生上體育課的積極性和熱情并讓他們在濃厚的興趣中了解更多的心理健康知識，這種新式的體育課可以鍛煉學生的體魄，學習豐富多彩的體育活動并增加學生對心理健康知識的了解。

在小學教育針對存在的師資力量弱小學生意識不強等問題可以采取加強師資建設，促進學生主體性與個體性發展等教學方式營造良好的教學模式和環境，體育教育與心理健康教育是新時代小學體育教學改革的方向和趨勢。

一、小學體育教學滲透學生心理健康教育存在的問題

（一）師資力量弱小與教師水平較低

小學的體育在教學中受學校和教師的重視程度較低，因此可能會出現體育課程開設較少、教師資源不豐富、教學水平不好等問題，在小學體育課堂教學中，教師往往讓學生圍繞操場跑步并進行鍛煉體操之后就讓學生自由支配課余時間，不能充分讓學生利用課堂時間學習各種體育運動并掌握各種體育技巧。小學體育教師可以將體育課堂的教學特點和小學生心理健康教學的需求結合起來才能達到良好的促進身心發展的教學效果，做一名促進學生身心健康發展更加合格并更加優秀的體育教師。但是有些體育教師雖然是學生學習的榜樣，但是沒有具備過硬的師德修養和心理健康素質，不懂得情緒穩定理性地維護學生的自尊心，很少能真正地尊重理解學生和對待學生。

（二）體育教育教學方法不當

當前的體育教學相對于其他學科教學而言課程開設較少，教育機構更加注重其他學科學習，甚至會出現在重大的考試前幾周其他學科侵占體育學科以增加學生學習時間的情況。雖然學校強調學生心理健康的重要性，但是在實施過程中不能充分把握好主次，導致在體育課堂教學中注重體育教育多于注重學生心理健康教育，不能有效地給予學生心理健康知識的教育。在許多的體育課堂中教師不能有效地教育學生學習各種體育運動并讓學生進行充分復習。

（三）師生對心理健康教育的意識不強

師生在小學教學和學習中更加注重學生的文化知識的學習和學習能力的培育，教師與學生之間更是缺乏溝通和交流，教師對大多數學生并不熟悉和了解，所以不能對學生進行有效合理的心理健康教育，大部分教師和學生對體育教學的認識都僅限于讓學生圍繞操場跑步鍛煉身體、做健身操以拉伸肌肉或學習幾個簡單的基本體育動作，并不會聯想到體育教師需要對學生進行心理健康方面的輔導教育。小學生對于心理健康的定義并不明確，對其含義也并不理解，所以導致學生對心理健康教育意識不是很強，而教師更加注重學生的學習情況而缺少對學生的關心和理解，更不會注重學生的心理健康教育。

二、小學體育教學滲透學生心理健康教育的策略

（一）加強師資隊伍建設并提高教師教學水平

面對新時代中不斷改進教育的嚴格要求，學校需要引進豐富的教師資源并重視教師的教學水平和教學素質，在選拔體育教師時可以通過專業基礎和教學態度以及職業素養等多個方面全面考慮以向廣大學生負責。同時，小學體育教師自身也要有較高的教學水平并根據自身的教學經驗創新教學方式，還有鍛煉自己的各種體育動作以保障教學的準確性。體育教師在進行教學時可以根據經驗以及學生的心理與興趣愛好制定合理的教學方式實施課堂教學，以促進學生身心的全面綜合發展。例如，教師可以通過學校的組織參與培訓并根據學校安排聽取教學效果較好的教師的課程以獲取經驗。

在平時授課時多組織各種形式多樣的體育活動以增加對學生的了解和縮短與學生的心理距離，在活動中幫助學生放松身心以減少學生的學習壓力并培養小學生拼搏奮斗和吃苦耐勞的品質。

（二）促進學生的主體性及特性發展

體育教師在教學過程中既要重視學生的體育鍛煉，又要注重學生的人格培育和發展。在小學體育教學中，教師要在教育體育活動的同時更加注重學生的美好品質的培養和健康心理的發展。在學習之外，教師應尊重學生，小學生已經有了自主意識并且需要他人的認同和尊重，如果教師不尊重學生很可能會導致學生自卑心理或反抗叛逆心理的出現，不利于學生人格的培育和學習的發展。所以教師要認真負責地對待學生及他們所犯的錯誤，讓學生在理性溫和地諄諄教導中認識錯誤并糾正錯誤。

例如，體育教師可以要求學生在一些規定內完成目標讓學生培育競爭與合作的精神，對學生的耐力和智力進行培育并培養學生堅強與堅持不懈的品格，用適當的夸贊來激勵和鼓勵學生并用理性的教導使學生認識錯誤，讓學生在感受參與體育活動快樂的同時培養健全的人格和健康的心理。

（三）構建科學的教育方法

在體育教學中，教師可以利用廣闊的場地和開放的想法創設情境以激發小學生的學習興趣。相比其他學科而言，小學生更喜歡體育課就是因為體育課約束性較弱并為學生提供了寬闊的玩耍場地，所以在小學體育教學滲透學生心理健康教育后仍需要保持這一魅力來提高學生的上課熱情。例如，在課堂自由或當時間可以讓學生準備一場短暫的不限題材的表演，讓學生在表演中獲得樂趣并有效緩解各種消極情緒帶來的負面影響以促進他們身心健康成長，還可以培育學生良好的品格并增強學生間的凝聚力。

三、結語

在小學體育教學中滲透學生心理健康教育是當今教育發展的必然要求，也是促進學生身心健康全面綜合發展的必然要求，因此，需要教師緊跟時代的步伐，改善舊的教育方式和教學方法，既注重學生身體素質的鍛煉，也不能忽略學生健全人格的培育和健康心理的發展，讓學生在體育運動中培養小學生積極樂觀的生活狀態。