淺析機械加工實踐教學的創新性

陳曉

(長沙航天學校，湖南 長沙 410205)

一、機械加工實踐教學中所存在的問題

(一)機械加工實踐教學難以將學生的學習興趣激發起來

機械加工教學與傳統的理論知識教學不同，教學過程中的機械專業技術需要建筑實踐教學進行展開，從而讓學生對于機械加工技術的認知操作達到熟練程度。目前高校與職業技術對于機械加工專業的教學除了基礎理論知識外，普遍都開始采用理論與上機相結合的教學方式，教學過程中對學生動手能力都有一定的實踐時間，但機械加工專業所使用的機械操作教學與理論教學結合并不充分，很多學生在學習機械加工實踐操作時，很多都是模仿教師的操作缺乏對機械加工理論知識的融合。所以造成了高校機械加工專業在應用實踐性教學過程技術層面不足。反映到學生學習層面上就是學習過程過于機械化，學生學習的主動性容易受到這種學習方式的制約，特別是學生在進行機械加工實踐學習過程中出現困難時，沒有相應的理論技術作為支撐，容易造成自身對于機械加工學習感到枯燥乏味，重復的模仿性機械加工教學反而使造成學生學習興趣的下降。

(二)機械加工實踐教學的創新性不足

目前任何教學內容都會收到信息化時代的影響，對于機械加工教學的影響就是教學形式的發展跟不上時代發展，一些學校機械加工教學在實踐操作上長期固定，教師在教學過程中使用固定的教學模式進行使用，使得機械加工的教學的停留在一成不變的內容中，其實機械加工教學的內容有非常大的創新性，這就導致機械加工教學難以發揮出真正的作用，機械加工實踐教學的作用就是為了發揮學生對于機械設計的創意性，但是固有的教學模式難以滿足機械加工創意思維的發展，再加上很多教師對于實踐教學創新性的認識不足，難以發揮出機械加工實踐教學作用，難以在學習過程用產生機械加工實踐教學創新意識。

(三)機械加工實踐教學的教學資源不足

機械加工的實踐教學作為教學質量提升的有效方式，先進的教學設備是非常必要的，但是一些高校機械專業在實踐課中所使用的教學設備過于陳舊，學習學習的實踐學生反而成為固有學習的一部分，學生在機械加工實踐課中的學習收到學習環境的制約，難以產生良好的實踐學習效果。一方面由于學校對于機械專業教學投入力度不足，除了在前期進行機械加工教學設備的引入后，很長一段時間都不進行機械加工教學設備的更新，另一方面教師對于機械加工實踐教學的認識不足，沒有認識到機械設備對于實踐教學創新性發展的重要性，學校難以接受到創新型實踐教學發展要求。機械加工教學的實踐創新性發展是為了讓學生具有動手操作的能力，通過學生的動手操作讓學生了解到機械操作的魅力，同時機械制造行業的快速發展對實踐教學設備的要求也隨之增加，機械加工專業的教學設備改進也成為影響實踐教學創新發展的關鍵因素。

二、機械加工實踐教學創新的有效策略

(一)注重激發學生對機械加工專業的學習興趣

機械加工實踐教學創新性的發展需要建立在學生良好的學習興趣之上，否則再好的教學模式也難以起到良好的想過，機械加工專業對學生的要求包括機械基礎知識、設計構造、運行原理等，通過這些基礎內容的鋪墊讓學生對具有機械加工的創新能力，也就是對于實踐教學創新性發展的有效措施，機械加工專業重在培養學生對于機械設備的應用能力除了有一定技術能力在，需要學生能夠根據機械生產的要求進行創新設計，所以機械加工實踐教學創新性的發展需要學生在課堂上能夠配合老師的教學。這就需要機械加工專業的教師在實踐教學過沉重充分考慮到學生的學習需求，根據學生的需求進行教學內容的安排。

學生學習興趣的發展主要有以下兩個內容構成。第一、學生在實踐學習過程興趣要能夠聽懂知識，只有能夠理解老師所講授的內容才能有學習興趣提升的前提，教師在教學過程中對實踐知識點進行充分講解，讓學生對于相關操作有很好的理解才能進行學習興趣的發展。第二、教學過程中加強學生與自身的交流，除了知識內容外學生興趣的引導還會依賴教師的教學風格，學生很有可能會由于某個教師的教學特點引起對某一科目的學習中興趣，教師在教學過程中要注意學生的反應，了解學生實踐教學學習的特點。

(二)合理選擇機械加工實踐教學的課堂教學

機械加工實踐教學創新性的發展離不開理論教學的支持，教學過程中最好采用理論與實踐教學相結合的方式，將傳統的理論教學與實踐教學的問題相分離問題進行解決。在機械加工教學過程中建立一套科學化的課程體系，同時盡可能避免機械加工過程中內容一直不變，在對課程內容的選擇上加強與實踐教學的聯系。另外、加強實踐教學過程中的課堂管理，一些學生認為機械加工的實踐操作教學就是對老師教學的模仿，不用花費過多的精力進行學習。所以除了改進教學內容外，還需要從學生層面進行實踐教學管理的增強，為實踐教學的創新性發展提供有效管理制度保證。

對于機械加工實踐教學創新性的內容的改進，一方面將理論教學與實踐操作進行充分融合，在進行實踐教學前的合理安排理論課內容，為學生后面的機械加工實踐操作提供合理理論基礎與發展空間，這樣學生在實踐課堂上有了一定的理論基礎后，還能夠根據理論知識的鋪墊具有足夠的創新發展空間。另一方面教師可以安排課外環境的實踐操作，比如組織學生機械加工廠進行參觀學習，安排學生進行機械加工視頻的觀看。讓學生從多種途徑進行實踐教學的創新學習。

(三)對機械加工實踐教學的投入要有所增加

機械加工實踐課程的創新性發展除了教學內容、教學模式的創新外，還要做好教學設備的及時更新，為實踐創新的發展提供與時代相結合機械生產設備，機械加工這個專業所涉及到的實際操作內容，隨時會根據生產技術的改進產生變化，機械加工教學設備會直接影響到學生學習的效果，所以學校在有條件的情況下盡可能為學生提供及時的生產設備更新。

三、結語

綜上所述，實踐教學的創新性發展對于機械加工人才的提供了全面的培養方案，也使的學校的機械加工教學更具有實踐性，學生在畢業后在機械行業就業更具有競爭優勢，有效促進了我國機械行業的發展。