高職輔導員班級管理辦法探討

馮俊忠

（眉山職業技術學院，四川 眉山 620010）

當前，高職教育在班級管理上面存在很多的問題。一方面，輔導員采用的管理條例不太恰當，很多條例都沒有考慮學生的心理需求和性格特點，導致學生不太能夠接受或是遵守。另一方面，高職階段的學生心理方面存在一定的問題，叛逆心理比較嚴重，不太想聽輔導員的管教，甚至是直接做出一些逆反行為，這是班級管理極不愿意看到的。另外，輔導員的精力有限，輔導員與學生的關系不融洽等，這都是影響當前高效管理班級的因素。作為一名高職輔導員，我將以我的教學經驗為例，深入剖析阻礙當前班級高效管理的原因，并從根源入手，采取有效策略，解決當前問題，旨在增強高職班級管理的效率和質量。

一、高職輔導員班級管理現狀

（一）高職學生叛逆心理嚴重，管理困難

高職學生普遍存在嚴重的叛逆心理，即他們通常都喜歡與輔導員對著干，對于班級管理的條例一點都不重視，大多也不會遵守，這給輔導員的管理工作帶來了困難。高職學生的這個心理是在長期的學習生涯中慢慢形成的，畢竟，在應試教育為主的當下，輔導員大多都是以學生的成績為主，對于成績不太優秀的學生來說，關心不夠，不管是學習上的，還是心理上的。基于這些因素，高職學生的心理就存在很多的問題，因為高職階段的學生大多都是文化成績不理想的學生，在以往的學習過程中，都是處于被輔導員忽視的地位。所以，輔導員要全面看待當前高職學生的心理問題，采取有效措施加以解決，為班級的有效管理打下堅實的基礎。

（二）管理條例過于嚴格，易讓學生形成反感心理

不少輔導員都沒有考慮高職學生的心理需求和性格特點，在管理條例的制定上，完全沒有遵照學生的意見，這也就導致很多的條例太過生硬，一點都不人性化，甚至可以說太過嚴苛。故而，在管理條例的推行上極為不順利，很多的高職學生都不愿意遵守，甚至可以說是很反感的，不僅不遵守，而且還可能做出逆反行為。另外，輔導員完全按照自己的意愿制定條例，也減少了與高職學生的交流，不便于了解學生的學習狀態和生活狀態，在管理工作的開展上，難以切實聯系學生的實際狀況，自然，班級管理困難。

（三）部分輔導員沒有為學生樹立良好的榜樣

大部分的學生很難遵守班級管理條例的一個重要原因就是因為輔導員在自身的行為管理上不夠嚴格，難以給學生樹立良好的榜樣作用，自然，學生難以遵循相關的條例，班級管理困難。另外，高職學生本就行為習慣差，學習能力不足，如若缺乏了標桿的指引，學生是很難明晰正確的方向，做出正確的行為。故而，輔導員要約束自己的行為，為學生做出表率，引導學生為良好的班級管理貢獻微薄的力量。

（四）輔導員精力有限，難以全面系統的管理學生

輔導員往往負責了幾個班級的管理工作，任務重，工作量大。基于這個前提，在學生的管理工作上就很可能不到位，畢竟，輔導員的精力有限，難以全面的照顧到所有的學生，自然，管理工作開展困難。

二、針對當前高職輔導員管理問題的有效解決辦法

（一）強化學生的心理教育，增強班級管理效果

輔導員要加強對高職學生的心理教育，引導他們思想朝著健康積極的方向發展，并引導學生深入思考輔導員管理對自身的積極作用，在全面充分的考慮下，端正態度，認真地聽從輔導員的安排，為班級管理盡一份力。如何加強學生健康心理的培養？這就要求輔導員要定期開展思想教育，運用相關的事例和事實，讓學生深刻認識到班級有效管理的積極意義，并在班級榮譽感的推動下，逐步轉變看法，使心理更加成熟，在做事之前都要事先考慮事情的后果和利弊，在綜合權衡下，慢慢接受輔導員的管理，并愿意遵守輔導員制定的條例，自然，班級管理能夠有效展開，這不僅對整個班級的發展是十分有幫助的，對學生個人的健康發展同樣有很大的積極作用。

（二）根據學生心理制定管理條例

班級管理要充分考慮學生的個人意愿與心理需求，這是高效運行班級管理工作的前提，輔導員要明確這一點，在班級條例的制定上，要充分考慮學生的個人意愿，以求在滿足他們心理需求的基礎上，高效推行管理條例。一方面，輔導員要加強與學生的溝通交流，從他們的學習情況與生活狀態出發，確保管理條例制定的人性化。比如，在自習課堂上，輔導員不能一意孤行的認為，學生們在這個階段必須進行自主學習，不能展開討論交流等。而是要根據學生的學習情況與掌握狀態，允許學生適時地展開討論，解決當天課堂上沒有弄懂的問題，不僅學生在知識技能的掌握上更加熟練，也便于管理工作的更好開展。另一方面，輔導員還要深入學生的課后學習中去，以朋友的身份展開交流，以便更加全面真實的掌握當前情況，并對管理條例做出調整，以求更好的適應學生的心理需求與個人意愿。

（三）輔導員要做好榜樣，為學生們樹立標桿

輔導員要加強自身行為的管理，為學生樹立榜樣作用，并以自身行為為標桿，為學生做好指引，使學生心服口服的遵守班級條例，保證班級管理工作的高效開展。比如，班級條例明確規定，學生要提前進入教室，做好課前準備，要使學生有效的遵守這個條例，那輔導員也應該提前進入教學課堂，對學生起到監督作用，實時了解學生的上課狀態以及課堂紀律等，有了輔導員的引導，我相信，學生會逐步遵守班級管理條例，并在長期的實踐中，養成良好的習慣，慢慢做到自覺遵守，而不再需要外部約束，這才是有效加強班級管理有效性的重要基礎。

（四）創建優良的班委團隊，加強班級管理

基于輔導員精力有限，難以對所有學生展開有效管理這個問題，創建優良的班委團隊是一個不錯的解決措施。班委干部的輔助，能夠有效輔助輔導員的工作，且更易于使班級管理更加民主化，通過班委干部的聯系，能夠更好的幫助輔導員深入到學生內部，展開管理工作，效果更加顯著。

綜上所述，輔導員要從實際狀況出發，充分考慮高職階段學生的心理需求和性格特點，采取有效管理策略，加強班級管理的有效性，同時，也要加強學生思想教育，促使學生身心的健康發展。