小學美術繪畫中水墨表現(xiàn)形式分析

鐘燕

（永豐縣七都鄉(xiāng)中心完全小學，江西 吉安 331500）

一、在情境教學中體會水墨畫的獨特表現(xiàn)形式

中國畫最根本的因素就是筆墨，培養(yǎng)一定的筆墨情趣可以增添中國畫的美感[1]。水墨與宣紙的特性是小學美術教學中學生學習水墨畫的基礎，教師要運用一定的教學方法，培養(yǎng)學生學習水墨畫的興趣與熱情。在實際教學過程中，教師可以創(chuàng)造一定的教學情境，讓學生在繪畫的情境中增加學生對中國畫的了解，提高學生的學習興趣。例如，在三年級《水墨游戲》教學過程中，教師首先可以創(chuàng)設猜謎語的教學情境，給學生出一個謎語：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開滿堂紅”—荷花，讓學生猜出這個謎語是什么？接著就可以引入這節(jié)要將的水墨畫，以荷花為例，教師可以給學生展示一下荷花的實物照片，接著向?qū)W生提出問題：“你們知道荷花一般在什么時候開呢？它是什么顏色的呢？”，學生之間相互討論交流，教師可以跟同學講荷花：“荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì)，讓學生可以將其展現(xiàn)在水墨畫中。接著教師可以創(chuàng)設一個游戲情境，先給學生一只毛筆、一張宣紙、一瓶墨水，讓學生可以在宣紙上按照自己心中的荷花形象，畫出荷花、荷葉、荷梗，學生可以在宣紙上自由發(fā)揮，把毛筆、宣紙、墨水都當做他們的朋友，大家一起將水墨畫的形式展現(xiàn)出來。教師通過這樣的教學情境，學生可以在不知不覺中學會許多水墨畫的呈現(xiàn)形式，逐漸感受到水墨畫的獨特性。

二、在美術教學中以簡筆形式展現(xiàn)水墨畫的特點

現(xiàn)階段的小學生性格活潑，好奇心強，對外界的事物有著極大的新鮮感，畫面中簡單的一些線條、筆畫很容易引起學生的注意。水墨畫中線條占據(jù)著主要作用，教師在美術教學的過程中，可以引導學生掌握線條的粗細變化，感受中國筆墨畫中的濃淡效果，讓學生可以運用簡筆畫的形式，在學習的過程中感受水墨畫表現(xiàn)的獨特性[2]。例如，在教學《趣味文字》時，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學生了解美術字的基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法，提高學生的想象力和表現(xiàn)力，感受趣味美術字的興趣。比如一些字：“日”“月”“火”“水”，教師可以指導學生用毛筆和墨水以簡筆的形式畫出字的甲骨文形式，將甲骨文以水墨畫的形式呈現(xiàn)出來，這樣可以讓學生學習到甲骨文的相關知識，繼承中國的傳統(tǒng)文化,又可以讓學生掌握如何用簡筆的方法將文字轉(zhuǎn)變成水墨畫。

三、在水墨畫中掌握臨摹基礎美術技巧

臨摹是學生學習水墨畫的一種必不可少的一種手段，橫穿中西，縱觀古今，無論是素描、油畫還是水墨畫，臨摹對學生繪畫能力的培養(yǎng)都有著積極的作用。在小學美術教學過程中，教師要傳授學生臨摹技巧，以幫助學生可以更好地掌握美術的技巧、表現(xiàn)手法，從提高學生的繪畫能力。例如，在教學《為解放軍叔叔畫張像》這個過程中，由于要畫的是一個人物，但是學生對于解放軍了解的不夠深刻，只是在電視上看到過或者說在語文課文中簡單地講解過，教師可以先讓學生對解放軍叔叔有一定的了解，包括生活和工作的了解，并且喜歡解放軍叔叔，之后讓學生以臨摹的方法，為解放軍叔叔畫一張水墨肖像畫或者臨摹一幅與解放軍體裁相關的水墨畫的作品，讓學生在臨摹的過程中，從人物的臉型、五官、動作、神態(tài)、氣質(zhì)等基礎上從整體到局部進行繪畫，將學生自己心目中的喜歡的解放軍形象畫出來，掌握美術臨摹的基礎技巧，提高學生的繪畫技能。

四、在水墨畫創(chuàng)新教學中引導學生采用寫生進行繪畫

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，要想讓中國的傳統(tǒng)文化屹立不倒，就必須進行一定形式的創(chuàng)新。盡管臨摹可以幫助學生鞏固美術理論基礎，掌握一定的繪畫技巧，但是如果一味只注重臨摹可以回束縛學生的思維，不能使學生的思維能力得到一定的培養(yǎng)。因此，教師在美術教學的過程中，教師可以運用一定的教學方法，讓學生的想象力和創(chuàng)新能力可以得到發(fā)揮，給學生提供一定的繪畫空間，不要束縛學生的思維能力，要讓學生的真實情感表露出來。例如，在教學《水墨畫——動物 》時，可以利用課余時間將學生帶到動物園進行寫生，首先教師可以收集一些關于陸生、水生、禽鳥等動物的水墨畫作品，將它們放在多媒體課件上展示出來，讓學生可以觀察自己喜歡的水墨畫作品，之后在動物園寫生的過程中，可以對動物水墨畫有一定的了解，可以激發(fā)學生在以往的水墨畫中進行一定的創(chuàng)新，將學生的想象力發(fā)揮出來；也可以帶學生到一些鄉(xiāng)下去采風寫生，觀察不同地方不同動物的生存狀態(tài)，讓學生可以在寫生當中，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，將不同形式的動物水墨畫展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

綜上所述，小學美術教學中水墨畫發(fā)揮著重要的積極作用，對中華文化的發(fā)展具有推動力。中華文化源遠流長、博大精深，一直是中國發(fā)展不可或缺的一部分，水墨畫作為中國的國畫，在現(xiàn)代文化國際舞臺上展現(xiàn)著獨特的魅力。因此，教師在美術教學過程中，要用創(chuàng)新的教學方式，將水墨畫的基礎知識傳遞給學生，讓學生可以在美術中用簡筆、臨摹的方式將水墨畫的特點表現(xiàn)出來，同時在美術活動中運用一定的方法，如寫生等，將美術的創(chuàng)新力發(fā)揮出來，提升美術綜合能力[3]。