初中英語閱讀教學中學生核心素養的培養

邱麗莉

（承德市第十二中學，河北 承德 067000）

初中英語的核心素養培養要從四個方面入手，語言，學習，思維以及知識能力。當前階段的初中學習培養知識，不單單是在英語學習中掌握知識會做題，更重要的是要會運用，能夠把課堂上學的運用到生活中去，這也是現在提倡英語核心素養的目的。

一、閱讀對初中英語作文的作用

（一）有利于激發學生學習英語的興趣

對于任何一門學科的學習而言，興趣，都是一個非常重要的因素，特別是對于英語閱讀而言，一旦學生喪失了學習興趣，將會很難繼續進行下去。而優秀的課外讀物就能夠很好地創設一個情境，通過這個情境的構建，學生能夠更加真實和直觀的融入進去，感受其中的一些英語上的奧妙，從而深刻激發學生的興趣。

（二）有益于培養學生理論聯系生活的能力

英語學科的學習，最終是要服務于我們生活的，因此教師要引導學生樹立一種生活處處有英語的觀念，許多課外閱讀都喜歡通過一些生活中的小問題入手，展開實驗，才能更好的貼近生活，貼近群眾，那么，如果教師在課堂上使用這樣的科普節目作為課堂內容的一部分，也將會是學生能夠感受到，英語在我們的日常生活中原來是這么有用的，才能更好地把課本上所學到的知識，嘗試著用來生活中的發現與交流，實現了理論向實踐的轉化，符合英語核心素養規律和原則。

二、核心素養的定義

核心素養的具體概念和定義，也許不同立場的人來理解，是有著很大的差異的，但是有一點，是大家都普遍認同的，也就是要以培養學生的英語核心素養為基本目標，設計安排各項教學工作。對于初中英語教學而言，這個階段的學生大多數英語基礎不是很好甚至是第一次接觸英語，雖然在教材內容設計上，處于這方面的考慮，并沒有涉及更深的內容，但是學生在學習過程中，還是會因為過于枯燥而產生抵觸，面臨許多難以理解的地方，更缺少用一種英語思維模式去思考問題。所以，在課堂授課的設計安排時，必須要把對學生英語核心素質的培養放到首位，不斷豐富學生的英語知識，擴大其知識儲備，另一方面，更要培養和增強學生運用英語知識去解決問題的能力，也就是培養學生的英語習慣，在這個過程中，鍛煉和形成每個學生專有的一種英語思維模式。

通過這些方面的努力，有助于教師以培養核心素養為中心，不斷豐富和創新英語課堂教學方法，改進教學模式，推進英語教學的核心素養培養工作得到更好地進步和發展。所以，我們必須對核心素養的培養足夠重視。同時，對初中學生進行能力培養，還有著一個非常重要的意義是，能夠讓學生樹立起創新意識，并且鍛煉和提升學生的創新能力。教師在核心素養的教學目標指引下，也會不斷豐富和創新教學方法，從而取得更為顯著的教學效果。

三、英語閱讀核心素養的培養

習慣的養成對于一個人一生的發展而言，都是至關重要的，特別是初中階段的學生，正處于一個習慣養成的關鍵時期，在這一階段教學工作中，教師要積極引導學生培養一個良好的于都習慣充分發揮學生在學習過程中的主體地位，讓學生充分發揮，主觀能動型，為之后的語文學習打下一個堅實的基礎。

注重日常積累提升能力水平，英語閱讀水平能力的提升從來都不是一蹴而就的,或許有些人會說英語這樣的學科,只要能夠理解語法，再有一定的詞匯量,就能在短時期內得到很大的提升,這句話其實是片面的,如果沒有日常的積累,那么空背單詞都不會有很大的進步。方法固然重要,關鍵還是在于學生日常的積累,教師要特別注意對學生這方面的培養。總之,要讓學生意識到,英語閱讀水平能力的提升不是僅僅靠著課堂上的一點點時間,課本上的短短的一篇文章就可以真正的得到切實的提升。靠的是課外日復一日閱讀量的積累的提升。高考命題專家也說過：高考會特別照顧一類人,就是讀書多的人,由此我們可見一斑,既然會有這個思想,誰能說多讀書沒用呢?題目的設計都是要讓真正練題多的人能夠拿到高分。這足以見得加大課外學習的積累,無論是對于之后的學習還是人生的發展都十分之重要。在教學中,進行分組行動,把學生代入行動中,通過活動增加學生的課堂參與感,滿足學生的解題愿望,增加學生學習英語的興趣,使英語知識更容易被學生掌握,同時,還加強了學生的合作討論習慣、競爭意識和團結意識。在進行閱讀教學中,老師可以更好的觀察學生的學習狀態,并隨時對學生學習過程中出現的問題進行改正,結束后,教師可通過隨堂作業來進行測試,來檢驗閱讀效果。從而使一系列教學活動都充分發揮作用,突出學生學習重要性

四、結束語

在我國教育事業水平的不斷進步的背景下,教育水平的提高也越來越重要,要想做到教育水平的穩定提高需要隨時的面向世界,向世界優秀教育水平對齊,查漏補缺增加自身的能力,同時也要積極響應國家關于教育的改革,推進素質教育,以培養學生的核心發展素質，長久發展理念為目標，達到提升學生綜合能力的目的。