針對新時期職教中心學校班主任工作的探討

楊志超

（河北省淶水縣職業技術教育中心，河北 淶水 074199）

一、采取適當方法，樹立良好的班主任形象

（一）為學生起到榜樣作用

班主任在開展工作時，需注意自己的一言一行，要想學生遵守的規定，自己需比學生做得更好，從學習與生活各個方面，為學生樹立榜樣作用。青春期階段的學生，其模仿能力很強。要求班主任在處理事情時有自己的原則，不能喪失在學生中的信服力。如果學生在學習與生活中有違背校紀校規的現象，需要及時指正，對于屢教不改的情況，應當給予嚴肅處理。只有這樣，才可得到更多學生的認可與信任，才會讓學生也會在遇到事情時，堅持自己的原則。

（二）有效發揮情感的作用

作為一名班主任，對待學生要有足夠的愛心。對于學生來說，最佳的教育源于教師的真心對待。目前，在職教學生群體中，不乏存在很多留守兒童，這些留守兒童自幼缺乏父愛母愛，他們需要別人對自己有更多的關懷，倘若教師在教學時，對他們置之不理，他們便會覺得傷感，甚至會挫傷他們的積極性與自尊心。所以，班主任不僅要注重教育方法，更需要用自己的真情實感，給學生更多的關懷，讓學生能夠對班主任產生更多的信賴與尊重，用愛去感化學生，方能得到學生愛的回報。職教院校的學生大部分在初中時，都是學習成績不好，不受重視。很多同學在中考失利后，一蹶不振，認為自己沒有能力，一無是處，對自己喪失了自信。但是升入職教學校后，不以成績論英雄。班主任老師應該看到學生身上的一些隱藏的優點，并將學生的優點大加贊美，樹立學生的自信心。

（三）尊重學生的個性并正確引導

每個學生都帶有自己的個性，特別是對于一些問題學生，其個性色彩有時更為突出，班主任在對班級實施管理時，若是采取的方法不當，便起不到有效作用。對待這些學生，班主任需要不斷學習，提升自己的教育方法，同時把握好寬嚴尺度，不僅要對其實施嚴格教育，更要付出自己的耐心來對其進行指導。對于學生出現的問題，班主任需要第一時間對其提出批評，并提出嚴格要求，同時還要對其耐心開導，使其樂于接受教師的批評。另外，每個學生都有自己的長處與閃光點，作為班主任，要努力發現學生的閃光點。在班級管理過程中，對他們的優良表現表示肯定與贊揚，用鼓勵性的話語表揚他們，使他們繼續保持下去，這樣便會讓學生有努力表現的動力，讓他們愿意相信班主任。

二、放權給學生，培養學生自我教育能力

（一）組建班委，發揮帶頭作用

班級管理工作十分復雜，對于班主任來說，不但要做好常規管理工作，更要組建班委，發揮班干部的帶頭作用，同時班主任也可以在班委的管理下，對班級情況做到有效了解。筆者在對班級實施管理時，要求當值班委、寢室長、學生自己，每日對班級情況、寢室情況與自我情況做到匯報，該方法在實施時，表現出較好的效果，能夠有效避免各種違紀情況出現。因此，班主任需要對班干部管理意識做到有效培養，使其工作積極性得以發揮，在班級管理中起到更好的管理與維護作用。

（二）使直接與間接管理得以結合運用

班主任在對班級實施管理時，要不斷淡化班主任的看管職能，在把握大局的情況下，給學生更多的信任。在對班級做到有效監督的基礎上，引導學生實施自我管理，對學生的自覺意識做到充分的尊重，而不是限制學生的自由發展，將其局限在一個狹小的空間中。避免班主任在班級事務管理中出現事事包辦的現象，而是通過直接與間接管理的有效結合，放權給學生，讓學生實現自我管理，使其實踐能力得到有效提升。

三、積極引導，幫助學生找準自己位置

（一）用發展的眼光看待學生

對于班主任來說，不但要對學生的現在，對學生的過去有著足夠的了解，還需要通過在了解學生現在與過去的基礎上，對學生的未來發展規劃給予更多的意見與指導。對于一些成績較差的學生，要在知識教育的同時，對其給予更多的鼓勵與安慰，讓他們能夠感受到來自班主任的溫暖，從而激勵他們不斷努力，不斷突破自己。因此，對于班主任來說，應當充當學生的伯樂，用發展的眼光，對待每一位學生。

（二）全方位開展學生教育工作

開展學生教育工作時，應當使學生、家庭、社會做到有效結合，進而全方位做好教育工作的開展。因此，班主任在對班級實施常規管理的同時，還需要爭取學生家長做到不斷配合，不斷拓寬教育渠道，避免社會環境中出現的不利因素對學生造成的不良影響，讓學生朝著積極健康的方向得以發展。

（三）找準自己在學生發展中的位置

職教中心階段的學生普遍年齡不大，很多學生都是處于青春叛逆期，同時職教中心也會對其人生發展產生重要影響。面對個體差異十分明顯的班級群體，班主任需要擔當其人生規劃師的責任，努力排除社會不良因素對他們發展造成的干擾，通過不斷引導、不斷關懷的措施，做好學生教育工作，使其對未來人生發展有著更多渴望。在當前階段，班主任工作對職教中心起到至關重要的影響，并受到很多教師與學者的關注。相信在所有教育工作者的共同努力之下，班主任工作教會在職教中心中得到更好的開展。

職教班主任的工作千頭萬緒，不僅要注重學生的學習，關注他們工作技能的養成，更要關注學生的人格的培養，世界觀、人生觀、價值觀的培養。在分析學生內心的基礎上，用愛心和耐心，發現學生身上的優點，發揮他們的自主能動性，努力的改變學生內心的固有想法。只有這樣，才能為社會傳送一代又一代的技術人才。