高中語文課堂教學模式的優化與創新

周顯富

（四川省大竹縣石河中學，四川 大竹 635109）

引言

縱觀我國現有的教育目標和教育方向來看，學生的學習方向越來越與素質教育靠近了，而傳統的高中語文課堂教學模式已經跟不上教育界的潮流了，因此，需要高中語文教師與教育工作者對現有的課堂教學模式進行創新和優化，提高課堂教學效率，幫助學生更好的學習高中語文，培養學生對語文的興趣。

一、高中語文課堂教學模式存在的問題

（一）未全面落實教學目標

目前，高中語文教師雖然有自己的一套教學目標，但由于教學目標隨著教育的改革不斷深化，而教師的教育目標還是一成不變，而且教師雖然給自己的教學有制定學習知識、應用知識、培養價值觀等的一系列目標，但是教師的教學仍然偏向于應試教育，在這幾個目標中，教師還是更關心學生的語文成績，而一味的只重視知識教育，而缺少技巧和價值觀的教育，則在實質上并沒有達到語文教學的教學目標。

（二）教學方法落后

在新課程改革的背景下，學生的主體地位被提出來，學生在教師的教學過程中應該是位于中心位置的，但就目前的高中語文課堂教學模式來看，學生的主體地位并沒有像所要求的那樣得到重視，教師的教學方法還是和以往一樣，學生學習知識是跟著教師的腳步，教師在教學過程中占據主要位置，學生與教師之間產生了一種等級感，學生與教師之間的關系也就不是很好，教師在教學過程中對學生的具體情況也并不了解，缺乏與學生之間進行溝通和交流，不了解學生在學習方面的需求，而這些問題對培養學生的學習能力和獨立思考能力都存在一定的影響。

（三）缺乏學習興趣

高中語文是被部分學生認為很無聊的一個科目，很多學生經常在語文課堂上學習其他科目的知識，甚至是寧愿選擇看課外書也不愿意聽課。而造成學生對高中語文不感興趣的原因，一是因為，教師的教學方式和教學理念存在問題，教師仍然是采用傳統的教學方式，缺少與學生之間的互動，導致課堂毫無激情，只有教師的聲音在耳邊盤旋，學生的被動式學習不利于提高學生學習興趣，二是因為，高中語文的難度很高的，一些基礎較差的學生對教師所講的知識點難以接受，對語文的興趣也就不高，而學生聽不懂或者不愿聽的形式長期存在，則會嚴重影響語文的教學質量。

（四）教學語言還很落后

在傳統的語文教學模式影響下，目前仍然有許多教師在教學過程中對知識點的講解還是照本宣科，沒有考慮到學生的接受能力，對知識點的教育沒有用學生能夠聽懂的語言來講解給學生聽，學生對教師講的知識點難以理解，則很容易挫傷他們的自信心，從而影響語文的教學效果。

二、高中語文課堂教學模式的優化與創新策略

（一）全面落實教學目標

針對教師未全面落實教學目標的問題，則要求教師在教學過程中要全面落實教學目標，對于教育對高中語文教學提出的新目標教師要嚴格要求自己做到，而對于自己所制定的教學目標，教師也要完成自己的目標，除了重視學生學習知識外，教師也要履行對學生應用知識和培養學生正確價值觀的教育，例如，教師在講解文章時，巧妙的把這些內容賦予到其中，從而達到課堂教學的目標和語文教學的質量。

（二）改善語文教學方法

在教學過程中，教師要注重學生的主體地位，教師的責任是幫助學生學習，而學生才是學習的主體，同時，教師也要創新課堂教學，改變學生跟著教師的步伐的模式，教師要自己主動發現學生的腳步，要加強與學生之間的交流和溝通，了解學生的具體情況，了解學生的需求，與學生之間達成良師益友的關系，對教師教學也是一種幫助。

（三）營造良好的課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，教師要想提高學生的學習興趣嗎，首先就是要讓學生對這個科目感情興趣，因此，教師在教學過程中要不斷創新教學模式，優化課堂教學，例如，教師可以改變以往的課堂氛圍，讓學生之間互相討論，把課堂氛圍活躍起來，也可以改變以往只有教師教學的方式，讓學生也多在講臺講講課，把被動式學習方式轉化為主動式學習方式，而這些方式不僅可以活躍課堂氛圍，也可以提高學生的學習興趣。

（四）創新教學語言

教師在教學過程中，要注意學生對知識的接受能力和自己的教學語言是否能夠吸引學生。學生要了解的基礎知識扎實程度，要盡量去讓每一個學生都能聽的懂教師講的內容并且對教師所講的語言感興趣，因此，教師要創新教學語言，使得能夠接受到學生最好的反應，從而對改善課堂教學效果起到一定作用。

結語

總而言之，高中語文課堂教學模式對高中語文教學有最直接的影響，創新與優化課堂教學也能推動高中語文教育的發展，對培養學生的語文素養也能起到一定的幫助，因此，本文分別從教學目標、教學方法、學生學習興趣、教學語言來提出對高中語文課堂教學的優化和創新，希望能對高中語文教育工作者提供幫助。