淺談高中班主任管理技巧與方法

祝禮琴

（貴州省遵義市第十三中學(xué)，貴州 遵義 563000）

前言：基于學(xué)校角度分析，管理工作最基礎(chǔ)的則為班級管理，負(fù)責(zé)班級管理工作的自然以班主任為主。優(yōu)秀的班級管理能夠為學(xué)生構(gòu)建輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，幫助學(xué)生身心健康與學(xué)習(xí)能力的全面提升。同時，班主任還可通過班級管理工作同學(xué)生彼此之間建立融洽師生關(guān)系，是學(xué)生可積極主動協(xié)助班主任開展班級管理工作?；诖耍嘀魅喂芾砉ぷ鞯闹匾饔门c意義，班主任務(wù)必加以高度關(guān)注與重視。

一、通過教師人格魅力感染學(xué)生

結(jié)合教育教學(xué)實踐得知，高中班主任人格魅力與教育教學(xué)效果和質(zhì)量息息相關(guān)，高中班主任的言行舉止均會對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的作用與影響。通過高中班主任人格魅力的感染與影響，教育培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)以及三觀做出重新認(rèn)識，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)與人生目標(biāo)制定計劃，這也成為班主任管理工作中通過人格魅力的感染與影響需要實現(xiàn)的重要目標(biāo)。班主任人格魅力的感染與影響并非僅僅局限于使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，需做到對學(xué)生三觀產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的作用影響，教育培養(yǎng)學(xué)生為人處世的標(biāo)準(zhǔn)原則。基于此，班主任務(wù)必重視對人格魅力的提升，教學(xué)階段通過努力奮斗不斷進(jìn)取的積極態(tài)度，影響感染學(xué)生。班主任需通過優(yōu)秀的品德與作風(fēng)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染與影響，使學(xué)生樹立積極正確三觀，真正發(fā)揮人格感染的關(guān)鍵作用[1]。

二、重視班干部的教育培養(yǎng)

班干部對班集體的作用十分重要，班干部的教育培養(yǎng)是班主任需要重視的新課題。學(xué)習(xí)階段，班干部是班主任的得力助手，不容小覷。因此，班干部的教育培養(yǎng)十分關(guān)鍵，由于班干部能夠發(fā)揮表率帶頭的作用，及時同教師保持緊密聯(lián)系，對班級學(xué)習(xí)與生活方面的情況向班主任做出反應(yīng)，班干部也就成為班主任的眼睛，班干部的教育培養(yǎng)時間相對較為漫長且堅信，教育培養(yǎng)階段務(wù)必對其管理與辦事能力做出肯定與信任，同時并加以科學(xué)正確指導(dǎo)，幫助其出謀劃策，并在班會中對其做出鼓勵與打氣，幫助其樹立威信。

三、強(qiáng)化師生之間思想情感交流

高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生內(nèi)心逐漸出現(xiàn)變化，開始向著復(fù)雜心態(tài)轉(zhuǎn)變，對真實想法以及內(nèi)心活動通常做出隱藏。有時渴望家長與班主任給自身足夠的私人空間，不希望其他人了解到自己內(nèi)心的真實想法。不過這并非問題的主要基礎(chǔ)因素，基于其他角度進(jìn)行分析，學(xué)生課堂得到他人的認(rèn)同與理解，渴望同學(xué)彼此之間存在真摯友誼?；诖?，務(wù)必運用科學(xué)方法對學(xué)生此種精神狀態(tài)予以解決和排除，提高班級管理效果。高中生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，即常說的青春期，學(xué)生想要長大的想法變得十分強(qiáng)烈，時間與精力異常充沛，因此交易產(chǎn)生早戀的問題。此種問題也成為班主任管理工作普遍存在且無法有效解決的焦點問題。班主任針對存在早戀問題的同學(xué)需加以重視并正確對待，切勿嚴(yán)厲批評與行為過激，若出現(xiàn)過激行為，通常對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，同時造成負(fù)面影響，對處理問題的后續(xù)工作造成嚴(yán)重的阻礙。正確的處理方法則為，教育學(xué)生了解早戀的不利影響，同時對學(xué)生情感方向做出有效準(zhǔn)儀，是學(xué)生了解教師與家長的良苦用心。班主任需主動同學(xué)生進(jìn)行談心，幫助早戀學(xué)生對敏感問題做出正確處理，通過教師的關(guān)心與愛護(hù)使學(xué)生心理得到感染，使注意力得到有效轉(zhuǎn)移與分散，使其重新回歸于學(xué)習(xí)生活。班主任應(yīng)對學(xué)生做出信任與理解，并使彼此之間成為良師益友，基于充分尊重信任與理解的基礎(chǔ)上，做出有效的情感與思想交流，通過耐心的教導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到健康成長。

四、重視開導(dǎo)降低學(xué)生壓力

針對高中教學(xué)階段，學(xué)習(xí)的目的在于高考取得優(yōu)秀成績，因此，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，面對高考的壓力，高中大多數(shù)學(xué)生會將精力放在學(xué)習(xí)方面，以此使班級內(nèi)部矛盾出現(xiàn)的幾率得到有效降低。不過高中生需班主任加以關(guān)心呵護(hù)與信任理解。高考的壓力致使部分學(xué)生遇到?jīng)_突以及矛盾過程中，通常表現(xiàn)為壓抑與容忍，致使部分學(xué)生精神狀態(tài)欠佳，若無法得到及時排解與釋放勢必對精神方面產(chǎn)生不利影響。面對高考壓力，學(xué)生內(nèi)心通常表現(xiàn)的較為脆弱。在此階段，學(xué)生內(nèi)心焦慮等情況普遍存在，班主任應(yīng)運用正確的方法幫助學(xué)生環(huán)節(jié)高考壓力。比如，強(qiáng)化學(xué)生文化體育運動成為十分有效的正確方法，集體活動能夠幫助學(xué)生彼此之間增進(jìn)友誼，使同學(xué)彼此之間存在的矛盾與沖突等得到有效的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏的精神，使學(xué)生壓力得到有效環(huán)節(jié)。班主任可基于客觀層面開到學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到高中生活學(xué)習(xí)的真正意義，以積極正確的心態(tài)開展學(xué)習(xí)。

五、重視管理科學(xué)化與民主化

新課改標(biāo)準(zhǔn)下，教師需對新課改強(qiáng)調(diào)的核心精神做出充分仔細(xì)的認(rèn)識與領(lǐng)悟，對傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念做出全面革新，綜帶領(lǐng)學(xué)生共同積極參與，有效開展班級管理工作。針對班級部分管理工作來講，使為學(xué)生流程合理的發(fā)揮空間，部分管理工作可安排學(xué)生做出有效管理，同時采取分層管理。班主任可對管理標(biāo)準(zhǔn)全部告訴給學(xué)生，之后運用粗放式管理方法進(jìn)行合理管理。此種管理方式無需做出充分細(xì)分，能夠留出充分的時間使班主任能夠?qū)Σ煌挛镒龀鲇行幚?，同時位于班級內(nèi)部構(gòu)建輕松良好的氛圍環(huán)境，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我教育與管理的習(xí)慣和能力[3]。

結(jié)論：綜上所述，高中教育教學(xué)階段，班主任管理對學(xué)生學(xué)習(xí)生活具有指示標(biāo)的關(guān)鍵作用?；诖?，班主任開展管理工作階段，應(yīng)同學(xué)生建立融洽師生關(guān)注，對學(xué)生特點做出仔細(xì)全面了解，基于尊重為前提采取民主科學(xué)的管理，對學(xué)生做出正確指導(dǎo)，教育培養(yǎng)學(xué)生樹立正確積極的三觀，使學(xué)生能夠向著全民綜合的優(yōu)秀人才發(fā)展。