微課在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

顧亞麗

(寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)二十一小北苑校區(qū)，寧夏 銀川 750004)

針對(duì)語文識(shí)字的教學(xué)來說，教師如何將對(duì)于自己如此簡(jiǎn)單的字詞教給一無所知的學(xué)生是需要仔細(xì)研究思考的。微課的課堂特點(diǎn)是運(yùn)用更多的圖片、視頻、畫像等多媒體技術(shù)將課堂內(nèi)容形象具體化，將微課的元素深入課堂將對(duì)教學(xué)效果帶來突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。針對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂中結(jié)合微課的中心思想勢(shì)必能降低教師教學(xué)難度也為學(xué)生帶來很不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、微課在語文識(shí)字教學(xué)中的意義

（一）使課堂內(nèi)容更簡(jiǎn)潔

小學(xué)處于基礎(chǔ)知識(shí)建構(gòu)的起步階段，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)難免顯得艱難和不適應(yīng)，教師在課堂教學(xué)過程中也經(jīng)常的表現(xiàn)出“心有余力不足”的狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生來說，文字更多是枯燥乏味不感興趣的，學(xué)習(xí)過程中也常常顯得疲倦打不起精神，但如果將文字轉(zhuǎn)化為圖片等其它形式展現(xiàn)出來，其實(shí)是很有趣味，更能感受到中華民族文字文化的韻味。微課是將繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)潔化，抽象難懂的內(nèi)容形象具體化。

（二）活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生往往更容易被一些新鮮未知的事物分散注意力，好奇心更強(qiáng)。在課堂教學(xué)中其也一定更喜歡看一些圖片視頻等，在享受多媒體技術(shù)帶來的多元化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從此文字不再枯燥無味，語文課的學(xué)習(xí)不再令人討厭。微課展示將課堂的氣氛充分調(diào)動(dòng)起來，在興趣中學(xué)習(xí)定會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

（三）因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

不同的學(xué)生受其自身不同的特性影響如性格、記憶能力、文字素養(yǎng)、個(gè)人興趣等的因素影響，各自對(duì)語文的接受能力會(huì)存在偏差。而微課采用多元化的學(xué)習(xí)形式和生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，帶有微視頻、微導(dǎo)入、微問答、微總結(jié)、微課堂評(píng)價(jià)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)流程資源，且所有的內(nèi)容可以反復(fù)練習(xí)觀看，不受地點(diǎn)時(shí)間的限制。微課的特點(diǎn)，能有效的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生個(gè)體差異性的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到了因材施教的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生發(fā)展提供多樣化的思路。

二、微課在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前課堂內(nèi)容的制作

微課的課件設(shè)計(jì)重在運(yùn)用隨文識(shí)字、情境識(shí)字、偏旁識(shí)字等原則。語文教師要有基本的文字嗅覺和文字運(yùn)用涵養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的語文漢字教學(xué)更需要采用合適的方法。漢字的讀音、字形、字意等都有一定的規(guī)律，結(jié)合具體的圖像音頻和這個(gè)字在課文中的主要情景作用，進(jìn)行有機(jī)加工創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的漢字學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。微課的課堂計(jì)劃和構(gòu)思都需要教師有創(chuàng)新性和探究性的思想，仔細(xì)研讀課文，反復(fù)確定此字在具體語境中的表達(dá)目的。對(duì)于辨認(rèn)結(jié)構(gòu)來識(shí)字的方法，需要尋找具體且適用性范圍廣的例子以方便記憶。例如：蟲字旁的都是昆蟲類，草字頭的以植物為主，將其不同種類進(jìn)行總結(jié)然后以圖片的形式展示。

（二）課堂過程中對(duì)微課的把控

課前的微課內(nèi)容規(guī)劃和制作以后，最重要的就是如何將其更好的效果呈現(xiàn)給學(xué)生以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，其是否對(duì)教師在課堂中加入的色彩聲音等較敏感，是否能真正的體會(huì)到教室安排的教學(xué)設(shè)計(jì)的目的呢！這就需要教師這位課堂中的引導(dǎo)者發(fā)揮作用，一方面運(yùn)用小學(xué)生的思維設(shè)計(jì)問題，必要時(shí)要進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的調(diào)查訪談，看其教學(xué)是否達(dá)到了應(yīng)有的效果。一方面，注意漢字教學(xué)中由易到難，由簡(jiǎn)到繁的規(guī)律性變化，真正讓學(xué)生體會(huì)到漢字的演變特點(diǎn)就更能達(dá)到教學(xué)效果。總之，微課堂上如何對(duì)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容安排等做出合理規(guī)劃尤為重要。

（三）課后延伸，歸納總結(jié)微課效果

微課的特點(diǎn)之一就是其包括的視頻、圖片、畫像等課堂內(nèi)容可以做長(zhǎng)久的保留，這也為課后的鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)帶來便捷。對(duì)于一些經(jīng)常出錯(cuò)易混淆的字詞可以將有關(guān)內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生家長(zhǎng)，做到隨時(shí)隨地都可鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。對(duì)于課堂延伸，教師可選用合適的兒歌、編成的口訣、朗朗上口的諺語等進(jìn)行課堂延伸。另外，微課也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力哦提升。微課的主題明確，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的形式固定化，內(nèi)容僵硬的缺陷，為教學(xué)課堂輸入更吸引學(xué)生促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能源。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在實(shí)際教學(xué)中具有一定的運(yùn)用地位，其將多媒體技術(shù)和信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的方法為教學(xué)提供了多種多樣的思路和豐富多彩的內(nèi)容。微課并不微，其作用超凡，地位不微。教師在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用其課程簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)新穎，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)效果明顯的特點(diǎn)，再結(jié)合具體的實(shí)際情況做出相應(yīng)的課堂調(diào)整，想必微課能為小學(xué)生初識(shí)漢字的難題做出改變，真正的幫助教師的教和學(xué)生的學(xué)，達(dá)到雙贏。