淺談高中音樂教學與民族樂器的融合

吳恒

（安順市民族中學，貴州 安順 561000）

前言：

民族樂器作為中國傳統藝術的重要組成部分，是中華民族文化的傳承。新時代教學理念的發展對傳統文化有了重要指示，要求民族樂器與當前學校教育相結合，注重傳統文化的傳承。但在當前的高中音樂教學中民族樂器并未真正的融入到其中，教師并未有效激發學生對民族樂器的興趣，從而影響音樂教學效果。因此，高中音樂教師應當積極轉變思維，采用創新性教學手段豐富學生的學習體驗，進一步加強音樂教學與民族樂器的結合，提升高中學生的音樂素養，確保學生音樂學習的有效性，促進學生音樂學習上不斷的進步。

一、高中音樂教學與民族樂器融合的重要意義

民族樂器與高中音樂教學的融合是當前我國教育發展的必然趨勢，因此，高中音樂教師在教學中應當為學生創建輕松的課堂氛圍，使學生能夠產生學習民族樂器的興趣。民族樂器作為實踐性較強的代表，它能夠提高學生的審美能力，使學生在學習中了解其內在價值。因此，在高中音樂課堂融入民族樂器符合音樂教學理念，能夠進一步促進音樂教學工作的完善。

高中音樂課堂融入民族樂器環節，能夠豐富課堂內容，激發學生的學習熱情，進而增進師生之間的互動，提高學生在高中音樂課堂的學習效率。目前，有很大一部分音樂教師在教學活動中進行民族樂器教學，通過其自身的行動體現高中音樂教學與民族樂器的融合，如，教師在教學活動中采用形式多樣的教學手段帶領學生進行學習，進而在民族樂器的輔助下形成輕松、愉悅的學習氛圍。此外，在高中音樂教學中融入民族樂器能夠有效提升學生的音樂素養，使學生在學習中提高自身的審美情趣。因此，在實際的教學中，教師應利用音樂課堂創設輕松、歡快的學習氛圍，進而將民族樂器融入其中，使學生加快對民族樂器的接受程度，促進學生的成長。可見，在音樂教學中融入民族樂器能夠促進學生的協調性發展，進而提升學生的審美情趣，提高中學生的綜合素養，促進學生更為長遠的發展。

二、高中音樂教學與民族樂器融合的實施方式

（一）多角度講解，激發學生對民族樂器的興趣

隨著時代的發展，民族樂器對于當今的學生而言是極為陌生的，大多數學生在學習音樂的初始階段都以現代化音樂為主，很多學生對民族樂器的學習沒有興趣，甚至帶有厭煩的態度[1]。因而，高中音樂教師在教學中應當采用多角度講解教學的方式，激發學生對民族樂器的學習興趣，進而通過對學生的逐步滲透，使學生在音樂課堂中接受民族樂器并積極學習。此外，教師在教學中應以多彩的民族文化為切入點，引發學生的好奇心，使學生在學習中能夠集中注意力，緊跟教師思路。

教師在教學中應當從學生的整體水平出發，消除學生對陌生樂器的恐懼心理與消極態度。同時教師應當有計劃的將音樂知識與民族樂器內容相結合，通過與學生共同欣賞民族樂器表演，并對演奏方式與技巧進行探討、交流，增加學生對民族樂器的了解，使學生逐步的接觸民族樂器，最后喜歡上民族樂器。例如：教師在課堂教學中為學生介紹葫蘆絲，以《月光下的鳳尾竹》為樂曲賞析內容，為學生介紹其相關內容，并為學生展示葫蘆絲的演奏方法與技巧，以滿足學生的實際需求，加深學生對民族樂器的認知，以實現學生音樂學習水平的提高，促進學生更為長遠的發展。

（二）運用多種教學手段，豐富學生學習體驗

隨著時代的不斷進步，高中音樂教學理念從傳統教學模式轉變為以學生為主體的形式，而民族樂器在高中音樂教學中的比例越來越大，已經成為陶冶學生情致，培養學生審美，弘揚民族文化的重要手段[2]。而這也對高中音樂教師提出了更高的要求，促使教師改變傳統落后的教學手段，采用多元化的教學手段豐富學生的課堂體驗，滿足當代學生的學習需求。因此，教師在教學中要改變“教師講學生聽”的落后模式，實現高中音樂體驗式教學，使學生在學習中能夠互動、交流，進而充分調動學生的學習熱情，增強學生之間的互動與溝通，促使學生主動融入到民族樂器學習中，提高學生的學習積極性。同時，音樂教師在教學中要積極觀察學生，結合學生的實際情況改變教學方法，滿足學生在音樂課堂中的實際需求，促進學生音樂學習的發展。

（三）使用創新教學模式，展現民族樂器內涵

教師在音樂課堂中融入民族樂器，基于現代文化理念與技巧進行教學模式創新，積極探索民族樂器與現代作曲的技巧的融合點，尋找更易于學生接受的教學方式，進而通過民族樂器與現代音樂的有效融合將其進行升華，為學生展現民族樂器內涵，實現學生音樂學習水平的提高。例如：在帶領學生對《我從草原來》進行賞析時，教師利用現代多媒體信息技術向學生展現馬頭琴的由來與特點及蒙古族音樂文化的發展，使學生能夠更加直觀的了解民族文化，進而通過創新性教學模式使學生接觸民族樂器文化，體驗不同的民族風情與內涵，拓寬學生的視野，使學生能夠從音樂的角度感受文化的傳承。

總結：

高中音樂教師在教學中應當對民族樂器有正確的認知，了解民族樂器中蘊含的文化價值，進而在教學中引導學生傳承經典，并在繼承經典的基礎上與現代音樂課程相融合，使其在現代音樂教學活動中綻放出新的生命力，繼而推動高中音樂課堂與民族樂器的傳承與發展。