書法教育與德育、美育、傳統文化教育相結合的策略研究

玄桂金 趙雪媛

（河北省寬城滿族自治縣碾子峪鎮中心校，河北 寬城 067601）

3000多年來，漢字結構沒有變，這種傳承是真正的文化基因。書法是中華文化瑰寶，包含許多精氣神的東西，一定要傳承發揚好。書法課必須堅持。書法教育對培養學生的書寫能力、德育品質、審美情趣、和傳統文化具有重要作用。蔡元培先生在《中國人的修養》一書說道：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。“核心素養”是學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。書法教育能讓學生品味書法藝術所彰顯的中華文化“崇尚和諧”的傳統價值觀，了解中國“和”文化的宇宙觀、社會觀、道德觀、審美觀，實現搭建多元育人維度、提升學生核心素養的教育愿景，促進學生健康成長和全面發展。

一、品德素養——“和”德

書法教育是一種對人的心性的關注，啟迪智慧，滋養心性，蘊化德行。

（一）以書法名家故事提升學生品德素養

王羲之習書，池水盡墨；顏真卿對書法的苦鉆探求及高尚的愛國主義精神：智永削發苦練字、禿筆千萬支；懷素用芭蕉綠葉當紙練，草書天下稱獨步；鄭板橋的不畏權勢、剛直不阿；林散之七十年如一日，每天早晨寫百余字從不間斷；當代著名書法大師費新我用左腕運筆而名聞退邇。這些是對學生進行品德教育的最佳素材。

（二）以教師修為涵養提升學生品德素養

書法教師在對學生傳授書法知識和技能的同時，注重修身養性，平心靜氣地待人待物，適時調整心境，在社會活動中關心他人、奉獻愛心，始終保持樂觀向上的生活態度和踏實認真的工作作風，不斷提升個人的道德修為和藝術涵養，這些都會直接影響并感染學生，從而培育學生的品德素養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

（三）以意志磨煉提升學生身心素養

練習書法需凝神靜氣、全神貫注、不急不躁、專心致志，消除外界干擾和一切雜念。幫助學生消除望而生畏的心理，增強學習書法的信心和勇氣，提升自我認知和自我教育能力，體驗學習書法帶來的收獲和快樂，形成樂觀向上、頑強進取的品質，從而讓更多學生真正熱愛書法。

二、審美素養一—“和”雅

“書法教育既要重視培養學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發展學生的審美能力。”中國漢字有三美；形美以感目，音美以感耳，意美以感心。所以說，學習書法是培養學生多元審美觀的有效手段。

（一）以書寫實踐提升學生審美素養

練習書法的過程是學生性情、態度、審美趣味養成和提高審美意識的過程，也是一個發現美、感受美、認識美、領悟美、探求美、欣賞美、創造美的能動的構建過程。書法藝術中充滿哲理，運筆的輕、重、快、慢，線條的粗、細、曲、直，結構的險、平、疏、密，墨色的深、淺、干、濕，無不體現了樸素辯證法的原理和方法論，使學生的思維更具靈活性和思辯性。學生通過書寫實踐就能感受漢字變化萬千的美感。

(二）以書法鑒賞提升學生審美素養

書法學習不僅在寫，也重在賞。中國書法之美可謂干姿百態，不可言狀，或精細，或沉厚，或雄強，或飄逸。教師要因勢利導，有意識地引導學生了解作品的歷史背景、深刻內涵、思想感情等，注重賞習結合、賞中品美。例如，王羲之的《蘭享序》樸素自然、意境清幽，膾炙人口的文風、神采煥發的“尚韻”書風，是人們口能成誦的名篇佳作；其書法藝術魅力影響和感染著一代又一代后人。

（三）以崇尚傳統書法文化提升學生審美素養

“道法自然”是傳統書法的原始美學原則，大自然中，最常見的幾何形狀是方與圓，方與圓的對立統一產生的自然美，在書法的用筆中被發揮得淋漓盡致：方筆俊利挺拔，斬釘截鐵；圓筆鋒芒含蓄，圓滿多姿。通過方圓交錯對比，一種韻律便油然而生。例如，隸書的“波碟”，即“一波三折”，俗稱“蠶頭燕尾”，就充分表現了我們祖宗崇尚大自然的樸素美學思想。尊重傳統、研習傳統、回歸傳統、繼承傳統，從傳統書法文化中吸收營養，這是當今書法教育應該堅持、值得守望的，重建“書法文化生態”，弘揚“生態美學”“生態文化”，使之成為書法教育的時代主題。

三、文化素養一—“和”文

書法被譽為中國文化核心的核心，不僅是一門博大精深的藝術形式，更應視為一種文化現象，一種能夠影響人類情志、社會進程的文化源。通過書法教育教學，能提升學生的文化素養，喚起學生高度的文化自覺和文化自信。

（一）以開展讀書活動提升學生文化素養

教師可引導學生在班內或校內開展書法讀書活動，推進書香校園建設。例如，組織閱讀《中國書法家的故事》《青少年書法》《書法報》等刊物，閱讀前由教師提出要求，閱讀中做些輔導解答，閱讀后讓學生談收獲和感想，讓學生與經典為友，與好書作伴，與博覽同行，培植人文精神，豐富文化底蘊，打好人生底色，潤澤學生生命。

（二）以品味文字內涵提升學生文化素養

對于一個民族來說，文字是一種凝聚力。漢字的結構特點和表音表意功能，很大程度上反映著中國人的文化倫理、道德規范和觀念習俗。例如，春天的主打顏色“青”是一種美麗的顏色，在漢字中，構字部件從“青”之字，不少都帶有“美”的意思，諸如日之美者曰晴、草之美者曰著、水之美者日清、言之美者曰請、心之美者曰情，天空之美者曰青天、季節之美者曰青陽、婦人之美者曰青娥、年華之美者日青春。書法教育教學中，引導學生挖掘漢字文化內涵，理解漢字文化精髓，達到漢字文化傳承目的即一字一世界，一筆一精神。書法是中華民族文化的結晶和象征，重構中小學書法教育圖景，緊握漢字書寫之筆，重興漢字書寫之風，展現漢字書寫之美，有利于提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力，激發學生的文化創新意識，增強學生弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化的責任感和使命感，提升學生的民族認同感，培育學生的家國情懷。加強和改進中小學書法教育，對落實立德樹人，深化課程改革，培育中小學生社會主義核心價值觀和核心素養都具有重要的時代意義。