高中體育課的教學(xué)策略探討

溫建春

（河北省涿鹿縣職教中心，河北 涿鹿 075600）

在高中體育教學(xué)的過程中，教師要堅持以生為本的原則，根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)策略，讓每一個學(xué)生都能在每一堂體育課上提高體育能力。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以生為本

（一）將體育課堂真正還給孩子。

高中生學(xué)業(yè)緊張，因此一些學(xué)生認(rèn)為體育課上不上都無所謂，即使上了體育課，也是身在曹營心在漢。教師要緩解學(xué)生的緊張心情，針對每一學(xué)期不同學(xué)生的心理情況以及身體情況的不同，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，將課堂真正還給孩子，讓孩子們上一個快樂的能夠提升學(xué)生體育能力的體育課。首先教師就要轉(zhuǎn)變教育觀念，將原有的師本化轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的生本化。教師要建立平等和諧的民主關(guān)系，由教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，讓每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅，能夠參與到積極健康的體育活動中來。

（二）教師要選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。

高中生也需要生動活潑的教學(xué)環(huán)境，教師生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，都能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)活動中去，促使學(xué)生體驗體育的快樂。因此，作為高中體育教師，要使學(xué)生在體育活動中奮發(fā)向上。教師可以運用豐富多彩的游戲以及競賽活動，讓學(xué)生體驗到體育運動的快樂。如在人教版高中體育“球類”中的籃球教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)訓(xùn)練之后，可以引導(dǎo)學(xué)生開展男女生籃球?qū)官悾尭嗟膶W(xué)生能夠參與到籃球運動中來，還可以運用多種形式的小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的籃球技能。

二、小組合作方式的運用，讓學(xué)生最大程度參與到體育運用中來

（一）小組合作方式，讓每一個學(xué)生都在團(tuán)隊合作中共同成長。

高中生班容量都比較大，在這種情況下，單靠體育教師個人是無法照顧到每一個學(xué)生的。同時，以一對多的教育教學(xué)方式也不適合學(xué)生的個性化發(fā)展。在這種情況下，教師可以采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生以同組異質(zhì)的原則自由結(jié)組，根據(jù)不同學(xué)生的情況讓學(xué)生雙向選擇自己喜歡的小組，同時教師要選拔體育能力以及組織能力都較強的學(xué)生擔(dān)任小組長。如在高一年級的藝術(shù)體操教學(xué)中，因為高一學(xué)生的自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點考慮，按照同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干個合作小組。當(dāng)教師講解完動作要領(lǐng)之后，可以安排學(xué)生在小組內(nèi)互相點評，并以小組的形式進(jìn)行展示，這樣的教學(xué)安排不僅可以讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)中來，還可以讓學(xué)生增強小組合作能力，提升小組榮譽感。

三、遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的體育能力

在高中體育教材中，很多教學(xué)內(nèi)容都做了精心的安排，不但有單元教學(xué)目標(biāo)，還有單項教學(xué)目標(biāo)，教材設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容也都遵循著循序漸進(jìn)的原則。因此，教師要以教材為本，根據(jù)學(xué)生的體育能力，遵循循序漸進(jìn)的原則，安排學(xué)生在不同的體育課上完成不同的體育訓(xùn)練。如在投擲單元教學(xué)中，教師對各種方式的投的動作如投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)生現(xiàn)有的體育能力的基礎(chǔ)上精心安排。同時，教師在每堂課的教學(xué)設(shè)計上，要精心規(guī)劃，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做好身心準(zhǔn)備，并在教師的講解中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自創(chuàng)投擲方式，并在積極實踐中提煉真知。作為教師，要不斷將活躍情趣滲透進(jìn)每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。最后教師在組織驗收評價，引導(dǎo)學(xué)生小組合作化均衡發(fā)展，達(dá)到身心放松，提升體育能力的目。

四、關(guān)注學(xué)生個性差異，采用分層教學(xué)法

（一）在教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

常言道，只有實踐才能出真知。教師要踐行自主式教學(xué)，向?qū)W生提出研究性學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，提升自身的體育能力。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實踐以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以跳遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗和練習(xí)，逐步掌握正確的跳遠(yuǎn)姿勢。同時，教師要讓班內(nèi)每一個學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)中，營造濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。

（二）教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，采用分層教學(xué)。

高中生的身體素質(zhì)千差萬別，因此教師采用一刀切的教學(xué)方法是不適合每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的要求的。作為教師，要關(guān)注每一個學(xué)生的體育能力的成長點，讓不同層次的學(xué)生在現(xiàn)有的階段中都能獲得提升。首先教師要將班內(nèi)學(xué)生恰當(dāng)分層，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我的精神，為不同層次的學(xué)生提供平臺，實現(xiàn)不同層次的評價方法。如在800米跑的運動中，教師對體育素質(zhì)好的學(xué)生就要提出更高的要求，對體育素質(zhì)差的學(xué)生就可以適當(dāng)放低要求，只要學(xué)生達(dá)標(biāo)即可。不同層次的學(xué)生的評價方式以及教學(xué)方法的不同，讓每一個學(xué)生都能在體育課堂中獲得信心，逐步提升體育水平。

總之，在高中體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力，以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)策略進(jìn)行體育教學(xué)。