初中化學教學中情境創設的實踐與思考

袁鳳

（青島市城陽第五中學，山東 青島 266108）

引言

情境創設作為教學過程重要的教學方法，能夠不斷提高學生對于知識的理解能力，以確保學生提高學習水平，本文基于教學實際，結合化學教學學科，深入探索了化學教學課堂如何創設教學情境，以不斷提高教學有效性。

一、初中化學教學中創設情境的重要價值

化學學科教學因其教學內容的限制，整個教學過程顯現出單一和枯燥的特點，因此教師要提高學生接受知識的質量和效率，首先要從提高學生的參與度入手。但從目前的教學實踐來看，教師尚未完全認識到學生在課堂上的地位和作用，更嚴重的是，有些教師仍然堅持以自我為主導和中心，將教師的地位擺在課堂的首位，而忽略了學生的能力和創造性，因此學生在課堂上難以將自己的思想和能力表現出來，在解決化學課堂問題時，教師也過多關注自己的教學思路和方式，因此影響了學生接受新知的效率和效果。如果教師可以根據教學內容采取符合實際的情境創設方式，這種壓制學生主體能力的現狀便有望改善。教師創設教學情境可以讓學生的參與度增高，學生在實際參與中可以更多接觸和感受化學知識，這樣更有利于學生的自主發現和思考。教師的教學思想和方式將會直接影響到一代甚至是幾代學生的能力發展，因此當前教育界也應重視教師教學思想和方式的轉變與提升，只有具備先進思想和正確教學方式的教師，才能真正有效引導學生，有助其短期的知識儲備與長期的能力增長。

二、初中化學教學中情境創設的實踐

（一）通過對學生提問題巧妙創設教學情境

教師在化學教學課堂上要想最大限度提高學生的參與度，便要采取學生感興趣且樂于接受的方式，運用拋出問題與針對問題的探索和解答方式，增加學生相互交流和討論的機會。學生根據教師提出的問題會主動思考解決方案，在這個思考的過程中，學生的思維便向著教師預設的方向發展。教師可以有計劃地向學生提問，讓學生帶著疑問進入預設的情境當中，這樣教師便能夠自然引導學生進入教學內容中。例如，當教師講授“空氣”方面相關知識時，可以先就空氣提出一系列的問題，如空氣中主要是哪種氣體是人類生存所必需的；人在哪種情況下或者活動中是需要氧氣的等等。學生通過自主思考問題，或者與同學合作研究討論，最終得出答案。在討論和分析的過程中，學生的參與意識極大增強，頭腦靈活度與思維也得到最大限度的調動，學生產生了探索和思考的愿望，這樣教師再開展后續的教學就會順利許多。通過提問創設情境，引導學生自發研究和思考與教學內容相關的問題，這樣能夠極大程度鍛煉學生的自主挖掘和探索的能力，有助于教學質量的提高。

（二）創設符合學科需求的教學情境

教師創設的情境要充分依據教學內容，根據具體的教學內容設置和選擇教學情境才能恰當輔助教學，最終實現預期教學目的。學生在基于教學內容的情境中，也能夠最大限度接觸新知識，實現新舊知識的融合和消化。初中學生對于化學學科還存在一定的陌生感，由于首次接觸陌生的學科，教師更要為學生指出明確的學習方向，讓學生在正確的學習道路上探索知識，減少不必要的時間和精力的浪費，讓學生在面對多樣和復雜的學習內容時，還能保持對化學的興趣。例如，在教師講授酸堿相關知識時，可以根據教學內容選擇實物在課堂上展示給學生，讓學生通過初步觀察，判斷不同的酸有哪些特點，學生通過看、聞等方式觀察得知，不同種類的酸具有不同的氣味，此時教師再進一步闡述不同類酸的物理和化學特性，學生就更容易接受，記憶也更加清晰深刻。教學情境的選擇和設置恰當依據具體的教學內容，能夠讓學生更有針對性地探索和接受知識，提高對知識的接受程度和效果。

（三）為學生創設貼近生活的教學情境

化學的學習內容看似單調乏味，但實際上生活中能夠體現和運用的化學知識和現象卻十分普遍。教師要充分利用這一特點，盡量貼近生活創設和選擇教學情境，這樣會極大增加學習的樂趣，讓學生將書本知識與實際生活建立對應聯系，加深對化學學科的興趣和探索的積極性。比如，教師在講授“鹽”的相關知識時，便可以讓學生先總結一下生活中哪些是經常用到的鹽，學生第一反應便是食用鹽，教師此時便可以講授鹽的成分和化學式。其次，再讓學生擴大思考范圍，根據食用鹽的主要成分，分析還有哪些事物屬于鹽。讓學生在生活中尋找書本上的知識，這種方式可以極大提高學生的熱情，學生在思考和尋找的過程中，化學知識便輕易灌輸到學生的大腦中，學生再利用知識認識更多種類的鹽，理解也更深刻。此時，教師可以向學生介紹更多的化學在生活中存在的例子，如醫療、藥品方面的應用等，這樣學生便會意識到，化學其實是生活中無處不在的科學知識，掌握這類有意思的知識，可以更好地認識和解決生活中的問題，學生在課堂上便更有興致和動力學習化學內容。在自然界，鹽成分也是大量存在的。學生通過聯想，充分調動了知識儲備，形成多學科的聯動，更有利于全面而深刻地掌握化學知識。

結束語：

總之，通過以上闡述，有效的總結了初中化學教學中情境創設的策略，希望結合進一步研究，能夠為學生化學學習水平提高提供有效助力。