初中生數學核心素養培養的思考與實踐

趙英芬

（河北省邢臺市臨西縣第三初級中學，河北 邢臺 054900 ）

初中數學的教學模式中，老師們一定要以學科核心素養為中心進行教學方式的深化改革。在深化改革教學模式過程中，老師要參入到學生的日常生活中去，了解學生的學習習慣，并根據他們的學習習慣制定出教學計劃，實踐到日常數學教學中去，以培養學生核心素養為核心，讓學生養成可以自己單獨學習的能力，并且，老師在傳授知識的過程中要耐心講解，積極為學生解惑，從而達到讓學生有良好的學科核心素養。

一、為學科核心素養創造條件

老師要讓課堂變得多樣化，在初中數學課堂教學中，老師的教學內容相對來說不固定，老師制定的教學方案實施起來比較困難，而且學生對課本的好奇心不重，沒有主動學習的積極性，而且現在的學生都有很多的課本輔導資料，所以老師要結合當前的教學環境進行教學，在現在的教學模式中，互聯網科技技術也運用到了教學模式中來，從網絡中查找相關的教學資料，放到課堂教學課件中去，脫離枯燥的課本，適當的調節課堂氣氛，提升學生們的學習興趣，老師在教學過程中，要給學生們制造良好的學習環境，這樣會利于學生的學習效率。老師可以在課堂中多加入一些生活中涉及到的問題，在課堂教學中留下疑問讓學生們解答，在解答問題的過程中可以讓學生們以小組的方式去討論問題，再利用多媒體向學生們展示涉及到的內容，從而創建較好的學習環境以供學生們學習。

二、制定教學方法

在深化教學改革的時代背景下，要選擇合適的教學模式，并且要在原本的教學模式中進行創新改進，結合實際的教學環境中優化教學方案，在初中數學課堂教學中，教師要給學生參與的環節和時間，讓學生作為小主角，鍛煉他們的演講能力和拓展能力，更會勾起學生們的課堂積極性，形成良好的初中數學課堂學習習慣，根據初中學生的心理活動制定教學方案，利用多種教學手段，展開實際教學，運用制定的教學方法來逐步提升學生們的學科素質教育。

三、注重教學實踐，塑造數學核心素養品質

教師在教學時除了理論知識還要多讓學生去實踐運用，只記住一些理論知識是無法對這些知識深入理解的，要讓學生們結合自己的生活認知在實踐中對這些知識深入理解，在動手操作中提高自己的綜合素養。

（一）創新數學訓練設計

數學訓練并不是只能進行枯燥的做題訓練，反復的做一些機械化的操作，會讓學生對數學反感，課堂效率也會變低。所以，教師應該結合學生的學習基礎，尋找一些新穎的訓練方法，找一些比較經典的、重要的題來進行訓練，讓學生在高效的訓練環境中進行實踐。這就需要教師消耗大量的時間去篩選一些重點的知識了，不可讓學生做一些毫無意義的題海戰術。教師在選擇實訓任務時可以選擇一些和生活聯系密切的任務，讓學生更容易理解，提高學生對數學的綜合性的認知。

（二）拓展數學生活訓練

教師將知識聯系生活內容為學生進行講解，可以大大提高課堂效率，讓學生對數學知識更加深刻地理解記憶。老師在制定訓練方法的時候，要貼合學生們的自身學習情況，讓學生的實踐過程可以順利完成。為增長學生們的知識面，拓展思考方式，教師可以讓學生多做一些信息收集、社會考察、實物測量等一些基礎實踐，讓學生有一個良好的實踐動手能力。教師在為學生設計訓練方法的同時，也要要求學生結合自己的生活認知去進行數學學習，讓學生體會到學習過程中的快樂，只要刻苦努力，再難的知識也能學會。

例如，教師在講解“圖形的旋轉”時，只讓學生看課本上的旋轉過程的話可能會讓一些程度不好的學生理解不透。所以教師在講解時可以讓學生想想，自己有沒有在生活中遇到過這相關的圖像旋轉的東西，這些東西有沒有什么相同之處。可以讓學生在課堂中進行分組思考討論，教師在學生討論時，也要參與進去，要及時解答學生在討論時出現的問題，或者給學生詳細講解自己要求的案例是什么樣的，要讓同學對自己要求的任務有著清晰地認知。這樣也會增進師生情感，讓學生對老師有種親切感會對以后的學習生活有很大的幫助。教師給學生進行引導，學生結合自己的生活認知找到教師想要的答案，同時也讓自己學到更多的知識，這樣的教學讓教師和同學思想達到高度一致，會讓教學效果達到做高效。

四、結論

為讓學生有一個良好的核心素養，需要教師的全力幫助。教師在教學時要秉著培養好學生的核心素養為教學目的。為學生設計好訓練方法，整理好教學資源，建立好教學體系，從各方面為學生創建好學習空間。讓學生多多進行實踐體驗，有一定的實踐經驗，以理論知識和實踐經驗作為學生學習成長的基礎。