如何提高初中化學教學效率

宋映洲

（河北省張家口市宣化第九中學，河北 張家口 075100）

眾所周知，初中階段是學生初步接觸化學的時期，是一個重要的化學啟蒙階段。學好這一階段的化學課程，可以幫助學生叩響化學知識殿堂的大門，開始奇妙的化學之旅。然而，從學習內容上看，由于初中時期的化學知識較為基礎，因而瑣碎、繁雜是不可避免的。對于學生來講，一些之前從未接觸過的化學概念非常抽象，接受起來自然會面臨許多困難，這直接影響了化學課堂教學效率的提升。那么，如何才能更好地提高化學的教學效率呢？本人在自身的教學實踐中逐漸總結了一些具體的方法。

一、激發學生學習化學的興趣

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”初中是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學效率都能收到事半功倍的效果。

興趣是學習的最高境界。有了興趣，學生才會有主動學習和自主學習的愿望，并逐漸發展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，最終提高學生的學習效率和水平，促進有效教學的實現。由于初中化學是化學學科的啟蒙教學，因此廣大化學教師必須重視培養學生的學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。同時，對于化學學科的重要方面——實驗教學，教師更要精心設計，多在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上下工夫，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇，從而引發他們的學習興趣。比如，在上第一節化學課時，教師不必急于對學生講授新課，相反可以演示一些有趣的化學實驗，如“魔棒點燈”“清水變果汁”“白紙顯字”等，通過這些有趣的實驗，使學生感受到化學世界的神奇，從而達到引發、調動、培養、激發學生學習興趣的目的。只要學生對化學產生了濃厚的學習興趣，久而久之，這些興趣就會轉化為積極、主動、自覺的學習動力，進而為提高化學教學效率提供助力。

二、創設教學情境

教學情境是激發學生學習興趣、調動學生科學探究的動力、實現對學生情感態度與價值觀培養目標的一種有效的教學方法。1、從知識的價值角度創設教學情境。調查發現，學生對有價值的事物，特別是新生事物和社會生活中的重大事件一般比較感興趣。而化學與社會發展和人們的生活息息相關，許多化學知識在生活中都能找到它的價值存在。在教學中教師要善于將研究教學內容與社會生活和社會發展進行聯系，創設讓學生能體會到所學內容價值意義的教學情境；2、從學生的情感角度創設情境。學生的情感是廣泛的、豐富的，教師在教學中要研究、了解學生的情感需求，通過創設教學情境將化學知識融入學生的情感；3、從知識遷移的角度創設教學情境。中學化學中有些概念或理論知識比較抽象，與現實生活也難于直接聯系，學生理解比較困難。教師可依據學生的知識經驗和認知規律，從概念或理論的形成原因與形成過程入手，通過比喻、類比、課件模擬等方法將知識進行遷移，創設教學情境，使抽象的概念或理論具體化、形象化、簡單化，以便學生更好地理解、掌握與應用。情景教學法的運用能有效地提高化學的教學效率。

三、改進實驗，讓實驗持續發揮作用

在教學中，教師要結合教材內容，加強實驗教學，努力創造條件加強和改進化學實驗、對實驗進行增補、增強實驗現象的效果；還經常就某個重、難點知識通過實驗進行探究；以此激發學生對實驗的持續興趣，進而發揮學生的主動性，增強學生積極主動的參與意識，并借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力，以此提高化學教學效率。

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗作為化學教學的一種重要手段，其功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗，可以讓學生積極主動獲取知識、發展實驗技能、參與情感體驗，養成科學態度、情感與價值觀。著名的化學家戴安邦先生曾經說過“只重視傳授知識和技術的教學是片面的化學教學，全面的化學教育要求化學教學既要傳授化學知識與技術，更應訓練科學方法與思維，還應該培養科學精神和品德。”創新精神是科學精神的重要組成部分，應該發揮化學學科的特點，充分利用好化學實驗，鍥而不舍地注重中學生創新精神的培養，使學生在學習中得以充分全面成長，成為人格健全、有信仰、有靈魂的人。教學中要利用好實驗，需要不斷改進教學方法。首先，要充分準備，做好演示實驗；其次，對實驗形式加以變通，增加實驗的探究性，培養學生探究精神和實驗能力；另外，重視家庭小實驗和趣味實驗，使實驗生活化、簡單化、微型化，這是21 世紀綠色化學的發展要求。教材中的家庭小實驗和趣味實驗布置給學生并跟上相應的監督反饋措施，將有利于激發學生的學習興趣和探究欲望。

四、加強交流，觸動學生心底情感

教師在課堂上要注意多給學生以表現的機會，并及時點撥和啟發，教師與學生間的溝通過少，往往會造成學生對教師的偏見，一旦學生對教師產生不好的印象，往往會不喜歡上這位老師的課，久而久之，就會對這化學失去興趣。所以在課堂上，教師要關心每一位學生，與盡量多的學生溝通，因材施教，才能提高教學效率。

總之，初中化學教學效率的提高探討是一個長期的過程，教師應該在教學過程中多去探究、多去嘗試一些新做法，一定能在教學中收到事半功倍的效果，使學生更加熱愛化學，更加努力地學習化學。