淺談中職語(yǔ)文知識(shí)的有效應(yīng)用

張素平

（廊坊市電子信息工程學(xué)校，河北 廊坊 065000）

一、積累字詞，鞏固拼音知識(shí)

漢語(yǔ)拼音知識(shí)應(yīng)是小學(xué)教學(xué)大綱的重點(diǎn)，但在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們就發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在拼音不會(huì)拼、聲調(diào)不會(huì)注的情況。考慮到中職學(xué)生自身語(yǔ)文知識(shí)底子薄弱，我們建議職業(yè)院校的語(yǔ)文教師，繼續(xù)重視對(duì)字詞、拼音知識(shí)的教授。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中職學(xué)生今后的工作和生活中，肯定離不開手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品。雖然有些電子產(chǎn)品已經(jīng)具備語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，但其準(zhǔn)確性畢竟還是沒(méi)有文字識(shí)別高，學(xué)生不可能在今后的生活中一直采用語(yǔ)音的方式，文字的運(yùn)用是必不可少的。而且在今后的工作中，運(yùn)用辦公軟件是比較基礎(chǔ)的能力要求，很多學(xué)生有拼音基礎(chǔ)知識(shí)的底子在，他們會(huì)選用拼音輸入法，但拼音知識(shí)沒(méi)有學(xué)到位，在運(yùn)用時(shí)就會(huì)格外蹩腳，這自然而然就要面對(duì)拼音不會(huì)拼的瓶頸問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)要想成為技術(shù)型人才，必然少不了與文字和辦公軟件打交道。因此，加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)字詞和拼音的重視是有必要的，是對(duì)學(xué)生今后的工作起著鋪墊作用的。小學(xué)低年級(jí)講授的拼音知識(shí)，是理論框架，具體的拼音學(xué)習(xí)更多的是依靠在高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的鞏固和積累。即使在高中課程中，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音問(wèn)題也是教學(xué)任務(wù)之一，所以在中職課堂，教師也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)字詞的講解，讓學(xué)生注重對(duì)拼音和字詞的積累。“提筆忘字”不僅是中職學(xué)生，也是當(dāng)今社會(huì)人群存在的普遍現(xiàn)象。所以，對(duì)于中職學(xué)生，我們更應(yīng)該打好字詞、拼音的基礎(chǔ)，盡可能避免出現(xiàn)“提筆忘字”等尷尬現(xiàn)象。

二、視聽(tīng)訓(xùn)練，提升普通話能力

從中職院校的招生情況來(lái)看，生源大部分是中職院校所在地及附近的學(xué)生，所以他們之間交流起來(lái)并沒(méi)有什么障礙，但很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到他們的“鄉(xiāng)音”比較重，即使有些學(xué)生意識(shí)到了，卻不知如何說(shuō)好普通話。畢業(yè)之際，學(xué)生去參加招聘會(huì)，進(jìn)行面試是必不可少的環(huán)節(jié)。此時(shí)，良好的普通話顯得尤為重要。有些中職院校開設(shè)了師范、高鐵乘務(wù)、航空服務(wù)等專業(yè)，這些專業(yè)自身都對(duì)學(xué)生的普通話水平提出了較高要求。《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》多次提到普通話的重要性，例如在“閱讀與欣賞”部分提到：“能用普通話朗讀課文”；在“表達(dá)與交流”部分也提出：“養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

三、閱讀理解，注重培養(yǎng)高情商

語(yǔ)文試題中，學(xué)生常見(jiàn)甚至也是比較頭疼的題型就是閱讀理解題，這是一種綜合性的題型，目的是為了檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。除了考試會(huì)遇到閱讀理解題型，對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解來(lái)說(shuō)：“一方面能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交流能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力，另一方面也會(huì)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)”，[3]這些都是高情商的表現(xiàn)。由于場(chǎng)合不同，我們時(shí)常會(huì)采用比較委婉的表達(dá)方式，這就需要我們仔細(xì)揣摩，理解話語(yǔ)中的真正含義。在工作和生活中，能夠聽(tīng)出“話外音”，也就是說(shuō)能夠準(zhǔn)確理解他人說(shuō)話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖是一種能力；同時(shí)，能夠恰當(dāng)、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的所思所想也很重要，這就是我們通常所說(shuō)的表達(dá)和溝通能力，它們是閱讀能力的延伸。注重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，是提高理解能力和表達(dá)能力的制勝法寶。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的更多精力更愿意花在打游戲、看視頻等方面，即使強(qiáng)迫他們讀書，他們也更愿意看一篇淺顯易懂的文章，而不是有深度、有思想的文章。所以，在中職語(yǔ)文課堂上，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多思考有“內(nèi)容”的文章，教師可以通過(guò)推薦有“營(yíng)養(yǎng)”的文章讓學(xué)生閱讀。最直接的手段是，教師可以通過(guò)讓學(xué)生多分析課文來(lái)達(dá)到效果，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積累。

四、鍛煉寫作，拿準(zhǔn)應(yīng)用文寫作要求

寫作，一直以來(lái)都是許多學(xué)生比較頭疼的問(wèn)題。在平時(shí)中職語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生們寫一篇800字左右的散文，都是很困難的事情，甚至很多學(xué)生都出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠的問(wèn)題，這或許是因?yàn)闆](méi)有素材可寫，也或許是不知道怎么把素材通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。有些學(xué)生就會(huì)問(wèn)老師,寫作文有沒(méi)有什么固定模板啊。散文是沒(méi)有模板的,但是應(yīng)用文就有基本的格式了。對(duì)于中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出：“掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計(jì)劃等常用應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范、文字簡(jiǎn)潔。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)應(yīng)用。”但在中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中,很對(duì)學(xué)生連請(qǐng)假條寫的都不標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，更不要說(shuō)在以后的職業(yè)工作對(duì)中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作的更高要求了。因此，重視中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng),是今后的學(xué)習(xí)、生活和工作等方面對(duì)他們提出的迫切要求。中職學(xué)生，從學(xué)校踏入社會(huì),從實(shí)習(xí)工轉(zhuǎn)為正式工,必然要給單位寫一份求職信和轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書。這些都關(guān)乎到自己未來(lái)的職業(yè)生涯,所以必須重視,在校期間,就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。在中職語(yǔ)文課堂上，要讓學(xué)生弄清楚各種常用應(yīng)用文的格式和常用術(shù)語(yǔ)，是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)。然后是多接觸一些優(yōu)秀的、常見(jiàn)的應(yīng)用文文章，學(xué)習(xí)借鑒他人的書面用語(yǔ)和表達(dá)方式。最后才是多寫、多鍛煉，提升自己的應(yīng)用文寫作能力。“在中職學(xué)生的工作中，一般情況下應(yīng)用文的使用與業(yè)務(wù)工作有著密切的聯(lián)系。” 假想一下，如果在今后的工作中，領(lǐng)導(dǎo)想要給你升職加薪，需要你寫一份申請(qǐng)書；領(lǐng)導(dǎo)想要給你褒獎(jiǎng)贊許，需要你寫一份感謝辭等。這個(gè)時(shí)候，你才意識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性，恐怕為時(shí)稍晚。只有提前做好了充分的準(zhǔn)備，在用它的時(shí)候才不會(huì)方寸大亂。

綜上所述，為了適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生今后的工作和生活需要，語(yǔ)文課程的實(shí)用性急需被進(jìn)一步應(yīng)用到中職課堂上。如何將中職語(yǔ)文實(shí)用性理論運(yùn)用到實(shí)踐中，是中職語(yǔ)文老師們，也是中職教育研究者們應(yīng)該積極探索的問(wèn)題。