初中語文開放式閱讀教學的積極探索

蔣銀霜

（四川省冕寧縣瀘寧中學校，四川 冕寧 615600）

通過大量的閱讀能夠幫助初中生增強這方面的能力，從當前的教學效果來看，只學習教材中的閱讀內容已經不能應付學生們的日常學習，傳統的應試教育更不能在當前開放式的學習當中勝出，所保持學生們對語文知識的學習熱情，讓學生們受到語言文化的熏陶，最有效的方法就是讓學生們熱愛閱讀，掌握閱讀的方法，所以在教學的過程中，語文教師要不斷探索開放式閱讀教學的方法，不斷提高學生們的閱讀水平。

一、改變傳統教學觀念

在傳統的語文課程教學當中，教師沒有對閱讀教學提起重視，這會對學生以后的學習產生不利的影響，導致學生們沒有養成良好的、規律的閱讀習慣，語文學科是一項綜合性的學科，學生們需要保證一定量的輸入，才能在輸出方面提高質量，就像木桶原理，只有學生的各項能力都提高了，那么學生整體的素質能力才能夠得到提高，否則都會被某一項拉低成績。所以語文教師要改變自己傳統的教學觀念，將開放式的教學方法融入到課堂當中，不斷完善教學方法，讓學生們有自我探索、思考的空間，為學生們指明閱讀能力提高的方向和目標，指導學生們向著目標前進，多以學生們為教學的中心，為學生們解決閱讀中遇到的各種難題，讓學生們逐漸適應各種題材的閱讀內容，提高學生們的語文能力，從學生們的反應、學習效果方面積累閱讀教學方法，幫助學生們提高綜合能力。

二、制定開放閱讀的教學目標

開放閱讀的教學目標是流動的，教師要把握好學生們的閱讀能力，為學生們靈活地設計閱讀教學目標，過去的教學目標是教師將教育標準形成定量目標分配到各個課程和學習階段當中，而沒有從學生們的角度進行具體分析，導致學生們的實際學習情況與教育標準的要求出現分化的局面，對學生們閱讀能力的提高沒有明顯的效果，所以，語文教師要讓學生們與閱讀內容進行交流，增強學生們的閱讀體驗。語文教師可以對學生們進行閱讀測試，帶領學生們一同完成閱讀活動，從學生們的表現來制定下一步的閱讀目標，語文教師在這個過程中要充分體現指導的作用，為學生們展示不同的閱讀方法，讓學生們感受到閱讀的魅力，學生們能夠按照教師的要求完成閱讀內容，逐漸形成規律的閱讀習慣，幫助學生們提高自主閱讀能力以及信息處理能力。

三、提高學生閱讀主動性

閱讀是語文課程的一部分，教師要提高學生們對閱讀的熱愛和效率，讓學生們能夠快速地提取文字中的信息，讓學生們的閱讀過程不再流于形式，而是真正有所收獲，在量的積累之后能夠逐漸達到質的飛躍。語文教師要讓學生們以教材中的閱讀內容作為基礎，為學生們夯實閱讀能力，引導學生們參與到閱讀的活動當中，充分激活學生們的想象力。比如，當學生們學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，語文教師要通過充滿魅力的語言讓學生們從課文所表達的情感聯系到自己的童年經歷，為了提高學生們的閱讀量，語文教師要為學生們提供閱讀的空間，教師可以為學生們推薦一些講述童年的書籍或文章，例如高爾基的《童年》，這樣學生們不僅能夠收獲美好的閱讀體驗，還能夠拓寬閱讀的視野，對這些題材的內容有更深入的了解，從而更加愿意閱讀。

四、實施合作式閱讀方法

合作式的閱讀方法能夠讓學生們提高閱讀活動的參與度，在班級里，語文教師可以為學生們設立閱讀角，讓學生們將自己喜愛的書籍，或者對學習有幫助的書籍捐到圖書角中，讓學生們相互分享資源，共同提高對閱讀的熱愛。教師也可以組織閱讀活動，每周選擇一本書，班級學生共同閱讀，并將喜歡的語句摘抄下來，或者將文章的情節、結尾進行改寫、擴寫，不僅提高了學生們的閱讀興趣，還可以讓學生們形成合作意識。比如，當學生們學習《敬業和樂業》這篇文章的時候，教師可以讓學生們進行開放式的討論，語文教師要給學生們提出明確的討論話題，然后通過組內閱讀來完成討論任務，從整體、局部等角度對文章進行理解，讓學生們掌握議論文的分析方法，從而提高學生們的閱讀分析能力。

總而言之，開放式的閱讀教學模式有很多方法，在教學的過程中，語文教師要從學生們的角度靈活地運用這些方法，語文教師也可以從上述的幾點教學策略當中提煉出適合學生們的內容，讓學生們對閱讀保持積極的興趣，掌握多種閱讀方法。另外，語文教師還要為學生們提供優質的閱讀資源，讓學生們感受到閱讀的魅力，從而提高學生們的閱讀能力。