新課改背景下高中英語教學現狀及優化措施

趙強

（吉林油田高級中學，吉林 松原 138000）

一、引言

在新課程改革日益推進的大背景下，高中英語教師需要樹立創新型教學理念，將學生作為教學的主體，深入分析學生的個性化特點，以滿足新課程改革的教學要求。同時，教師需要根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，合理地設計教學內容，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，為學生營造良好的學習環境，進而提升高中英語教學的整體質量，提高學生的自主學習能力和知識運用能力。基于此，文章分析了新課改背景下高中英語教學現狀，研究了教學的優化措施。

二、新課改背景下高中英語教學現狀

（一）高中英語教學方法有待更新

在高中英語教學過程中，很多教師仍實行傳統的教學模式，往往是由教師對相關知識點進行講解，學生傾聽教師的講解并記筆記，雖然這種教學方法有助于學生明確所需掌握的知識點，但學生在課堂上往往因缺乏新鮮感而對英語學習產生厭惡的情緒。并且，英語是一項靈活的語言，比較注重語感的培養以及語境的設定，然而傳統的教學模式無法滿足英語教學的需求，嚴重影響著英語課堂的教學質量。同時，在高中英語教學過程中，教師一味地講解教學內容，不關注學生的學習情況，對于學生的學習狀態還是英語課堂的管理都是極為不利的，在長期的發展中會影響學生的學習成績。

（二）高中英語教學改革落實不到位

在高中英語教學中，教師需要根據新課程改革標準要求，在課堂教學中融入活躍氛圍的游戲教學活動，但游戲形式和內容往往欠缺綜合考慮，嚴重脫離了教學內容。通常情況下，在游戲教學模式中，學生剛開始的興趣比較強烈，但由于游戲持續時間比較長，導致課堂實踐浪費問題比較嚴重，且不參與游戲的學生極易分散課堂注意力，在多次游戲過后，部分學生會產生抵觸情緒[2]。除此之外，在游戲教學過程中，教師過分注重游戲與課堂內容的結合，往往會忽視其他知識的講授，導致高中英語教學改革落實不到位。

（三）教學內容缺乏實用性

與其他科目相比，英語學科的實用性比較強，教師比較注重學生語言表達能力和口語交際能力的培養，其主要原因是：第一，高中英語教材內容涉及比較形式化、結構相對單一，很多基礎薄弱的學生在學習過程中，無法理解教材內容，嚴重影響著高中英語教學的效果，難以激發學生的學習興趣。第二，在高中英語教學過程中，普遍存在教學方式枯燥化和教條化現象，嚴重影響著教學的整體效果。除此之外，在高中英語課堂教學過程中，受應試教育模式的影響，教師更加注重考點內容，往往為了考試成績進行教學，重視詞匯的拼寫，閱讀的正確率，導致作文模式化，只強調答題技巧，完全忽視了詞匯的活學活用以及學生的聽說能力，導致很多學生在考場上都是得分機器，在實際生活中是“英語啞巴”。

三、新課改背景下高中英語教學的優化措施

（一）創新并優化高中英語教學模式

在高中英語教學過程中，教師不僅要注重理論知識的講解，還要注重教學過程中的實踐內容，引進更多先進的教學設備，不斷創新并優化高中英語教學模式，實現教學的有效性。因此，在實際教學過程中，教師可以根據學生實際情況，引進一些教學設備，如在學習“情態動詞被動語態”結構的過程中，可以借助多媒體教室進行教學，直觀地展示其教學重點，這樣不僅能夠激發學生的學習積極性，還能夠提高教學的整體質量和學生的綜合水平。

（二）注重培養學生的英語運用能力

在新課程改革的大背景下，高中英語教師在開展教學活動的過程中，需要注重學生語言應用能力的培養，要求學生在日常生活中積極應用知識，使學生養成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，這樣還能夠間接地了解語言國家的文化的背景，提升學生的口語交際能力，滿足新課程改革教學的要求。因此，在高中英語教學過程中，教師需要針對學生實際情況制定教學目標，通過英語的學習來了解西方文化。例如，在“Friendship”相關教學過程中，教師需要制定合理的教學目標，幫助學生進一步熟悉教學主題，引出文章內容，并對這些問題進行思考：Q1：Do you agree with Leslie? Give your reasons.Q2： Do you think foreigners and Chinese people have the same idea about friendship? Q3： What misunderstandings do you think might occur between Chinese people and foreigners?教師在提出這些問題后，將學生分成小組進行討論，使學生深入了解friendship的相關內容，對比中內外文化的差異，為后期閱讀奠定基礎，使學生能夠進一步深化英語地點詞匯。

（三）提高教師的責任意識

在高中英語教學過程中，教師需要建立完善的管理體系和獎懲制度，普及高中英語教學改革的內容，明確教學目標和教學內容。教師在完成教學任務的基礎上優化教學模式，注重學生的聽、說、讀、寫能力，避免啞巴式英語教學[3]。除此之外，在落實過程中，學校應建立相關制度加強監督，加大對教師課堂教學的考核力度，提高教師責任意識，調動教學積極性。

四、結束語

綜上所述，在現代化社會的快速發展中，傳統的高中英語教學模式已無法滿足學生的實際需求，新課程改革的推行使高中英語教學發生了很大改變，教師需要樹立新型教學理念，如合作型教學理念，創新并優化現有的教學模式，激發學生的學習興趣，提高教學的整體質量。