初中語文教學中如何激發學生的學習興趣

王曉燕

（河北省衡水市景縣安陵鎮中學，河北 衡水 053500）

學習興趣是學生主動學習的一個內在推動力，也是提升學習積極性、主動性，培養學生良好的學習習慣，形成學習意識的內在要求，對于初中語文教學而言，重視對學生學習興趣的激發，圍繞學生為中心創造教學活動，讓學生在一個相對輕松、民主的語文教學氛圍中，去感受語文教學的內涵和實質，挖掘語文學科的魅力和學習樂趣，對于完善學生語文知識結構體系，提升學生的語文意識和語文思想，促進學生語文能力和語文水平的提高等方面都具有重要的作用。下面就以本人多年的教育經驗，對如何激發學生學習興趣方面提出幾點看法。

一、讓學生明確自己的學習任務和學習目標，激發他們的學習興趣

在初中語文課堂中，教師必須讓學生明確掌握本節課、本學期，甚至本年級語文學習的目標，使學生產生學習的動力和欲望，調動他們學習的積極性，激發他們學習語文知識的興趣。

擁有了明確的目標，學生就能夠產生達到目標的欲望和動力。為此，語文教師在課堂教學過程中要讓學生明確自己的學習目的，利用學習目的來引起學生不斷前進和動力。培養學生學習語文知識的興趣并不是一蹴而就的，而是需要教師在教學過程中不斷地滲透語文知識的魅力和趣味，潛移默化地讓學生喜歡上探索語文知識的學習過程。

在當今社會，我們教師不僅要傳授給學生知識和能力，還要在教學的過程中引他生建立自己的理想觀和職業觀，讓他們體驗到語文知識對實際生活的作用。語文教師必須讓學生明白，我們必須要有豐富的知識才能夠使自己的精神世界更加充實和富有，才能夠使自己生活的更加豐富多彩。

二、運用多媒體可以激發學生的學習興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者"。語文教學過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。運用多媒體還可以實施審美教育。語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文教學必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學，聲像文結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創造一個嶄新的審美時空。既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。

三、加強學法指導，激發學習興趣

在傳統的語文教學中，教師過于注重“教”，學生的思維得不到發展，個性的不到張揚，只能被動地接受。久而久之，學生必然對學習心生厭惡。為改變這一現狀，廣大教師必須加強學法指導，盡量做到因課而異、因人而異，充分張揚學生個性，激發他們的學習興趣。具體來講，主要包括以下兩方面：其一，讓學生學會討論。在語文教學中，教師應讓課堂“活”起來，積極引導學生參與討論，培養學生多角度分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和認識。如此，才能讓學生真正參與其中，激發學習興趣。其二，讓學生學會自主學習。有道是：“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”每一篇文章都蘊含著一個特定的時代，每一段文字都折射著作者強烈的思想感情。在語文教學中，教師要讓學生熟悉文章的背景，走進故事發生的時代，了解故事的寫作意圖，把握作者的思想感情，引導學生主動學習。這樣，學生便可從中汲取無窮的營養，從而對語文學習充滿興趣。

四、加強課后實踐，提高學習興趣

教師講完故事，解決處理完問題之后，即表示學生對本課的學習就完成了，學生在教師設計的一系列的活動中掌握了知識，完成了學習任務，但是這還不夠。語文教學的根本任務就是提高學生的語文學習能力，提高全體學生的語言運用能力，因此課后實踐具有非常重要的作用。假如學生能夠配合教師，在教師的指導下積極思考，在解決問題的過程中不斷受到啟發，獲取到豐富的語文知識，自然就會具備高水平的語言能力了。

總之，學生學習的興趣是學習過程中的催化劑，是學好語文學科的前提條件，在高效課堂教學中學習的主體是學生，只有充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生主動地參與課堂、去學習，這才是一堂成功的語文課。教師應根據教學內容和教學目的采取不同的方法和手段，以靈活多樣的形式激發學生學習的興趣，點燃學生學習的激情，達到如期的教學目的。