簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合

安娟

（河北省保定市徐水區(qū)大因鎮(zhèn)南白塔小學(xué)，河北 保定 072550）

在我國的課程改革中，明確表示在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際生活，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生主動思考的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.要保證學(xué)生不僅能掌握教材中的核心內(nèi)容和解題技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.在進行教學(xué)時，首先要了解學(xué)生的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，將兩者進行有機結(jié)合，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗，從學(xué)生的實際生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生對實際問題進行分析、實踐，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化.為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著更直觀的了解，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，觀察生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并通過掌握的數(shù)學(xué)知識對其進行分析，從而解決問題.教師可以將教材中的內(nèi)容和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走出課本，通過靈活運用數(shù)學(xué)知識，真正的將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到生活中.例如在進行“角”的學(xué)習(xí)時，教師可以常見的三角板、墻角等學(xué)生生活中常見的事物，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動思考，感受生活中的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進兩者的結(jié)合.在學(xué)習(xí)全新的知識時，尤其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，很多知識較為抽象、復(fù)雜，需要學(xué)生有一定的知識積累才能了解.在小學(xué)階段，學(xué)生往往對新知識都有著一定的好奇心，教師可以在教學(xué)的過程中充分利用這個特點，為學(xué)生建立良好的課堂氛圍，創(chuàng)建合適的課堂情境.讓學(xué)生在自己熟悉的情境中思考問題，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望.

在我國的教育改革中，提出要使用有意義的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教材內(nèi)容，促使學(xué)生主動的觀察、思考、猜想、驗證.但是在實際教材中，大多的知識都比較抽象，乏味，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進行適度的改良，從生活中找到教材內(nèi)容的原型，使得數(shù)學(xué)教學(xué)生活化.在對教材進行改良時需注意，要建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要進行優(yōu)化組合，使教學(xué)更具層次性和生活性，從而便于學(xué)生對知識的理解和與實際生活的結(jié)合.例如在“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，通過展示情境圖：小狗蓋了一座新房子，但是房子的地磚還沒有選擇，那么同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一種地磚呢？通過這種改編的方式，將原本抽象、復(fù)雜的幾何圖形直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效提高學(xué)生在課堂中的積極性.

二、將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了總體目標(biāo)：“要了解數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過這種思維模式來解決實際生活中的問題.尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識是不夠的，必須要讓學(xué)生學(xué)會解決實際生活問題，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活.

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“學(xué)以致用”是首要原則.當(dāng)教師講述完一個知識點后，要立刻引入到生活中，通過實際問題，提高學(xué)生運數(shù)學(xué)知識的能力，體會到數(shù)學(xué)知識的重要性.例如，當(dāng)講解完三角形的知識點后，提出問題：如果課桌出現(xiàn)晃動的情況，應(yīng)當(dāng)如何解決？讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的知識，來解決這些日常生活中的問題，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力.另一方面，教師還要將兩者進行結(jié)合，在教學(xué)中營造相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生更直接的了解數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要性.例如在“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中，可以將課堂環(huán)境營造成商場，從而對人民幣進行介紹.這種方式，充分考慮了學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

在全新教育改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改良.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的接受知識.這樣的教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而且即使學(xué)生了解了知識的內(nèi)容，但是由于缺乏和實際生活的結(jié)合，常常在生活中碰到問題仍舊無所適從.長此以往，會讓學(xué)生忽視數(shù)學(xué)知識的重要性，阻礙學(xué)生的未來發(fā)展.因此，在全新的教育背景下，教師要重新定位，從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，給予一定的指導(dǎo).并且在學(xué)習(xí)后，還要鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，加深對知識的了解，并為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).例如，在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的知識后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己了解的知識，去計算自家房屋的面積.讓學(xué)生考慮以下幾個問題：需要測量哪些數(shù)據(jù)？得到數(shù)據(jù)后應(yīng)該如何計算？讓學(xué)生帶著問題進行實踐，不僅鞏固了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識，也提高了學(xué)生的實踐能力，有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展.

三、結(jié)語

隨著我國教育改革的不斷深入，越來越注重知識的實用性.對于小學(xué)生來說，他們的知識積累還較少，對于一些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識難以理解，此時教師就應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，和學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)情境，將抽象的知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.既要在生活中尋找數(shù)學(xué)，又要將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，將兩者進行有機結(jié)合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動、形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ).