任務驅動法在中職建筑教學中的應用探討

張兵

（南陽工業學校，河南 南陽 473000）

隨著人類文明進程的不斷進步，教育領域也在不斷的延伸，教育方法也是多種多樣的，其中任務驅動就是教學方法中對學生最有效的方法之一。這個學習方法是通過我們的思想感情，還有我們自己正確的人生價值觀，組建一個有規律，有條理，清晰明白的系統。我們可以通過這個系統把知識點由淺至深的講解，這個系統是完整的，沒有一個東西可以摻雜起來，當然如果缺少了其中一部分也就不能發揮其重要作用。中職建筑的教學就可以利用這種系統，這樣就可以有條理的將知識點講解給學生，使學生更明白、更容易的去完成學習任務，同時也增加了學生的自信，讓他們更有動力去學習，學習效率自然而然的也就提高了。

一、任務驅動法在中職建筑教學中的應用意義

任務驅動法在中職建筑教學中的運用之所以受到很多教育機構的追捧是因為它獨具一格的教學模式。任務驅動法讓學生們徹底擺脫了以前老套的，不合理的教學方法，學生們不再死記硬背的去接受知識，這樣的學習既沒有調理，也很不科學。長期以來，使學生們喪失信心和動力對于學習，他們也面臨著海量知識點學要背誦的壓力。然而任務驅動法就是結合學生們的思想感情，對學習的認知能力以及有一個正確的人生價值觀的理念，然后在老師的帶領下，讓多而且繁雜的理論知識點從簡單到困難，從重點到非重點一一整理出來，在進行教學，這樣可以幫學生有一個清晰的思路，學習起來更加容易，提高了學生們的學習積極性，和學習效率。

二、任務驅動法在中職建筑教學中的應用策略

（一）在任務的引領下調動學生的學習積極性

以前中職建筑的教學只是死板的給學生傳導理論性知識，這樣的課堂枯燥無味，上課也沒有效率，有時候很難把課堂進行下去因為消極情緒。但如果把任務驅動法讓中層建筑教學相結合，讓學生的思想感情，學習態度，人生價值觀帶入到課堂，這樣讓枯燥無味的理論知識可以變得生動有趣，這種方法切合學生實際，讓他們的學習任務變得更生活化，更貼合生活實際。它不僅增加了學生學習的熱情，也讓他們更有信息更有效率的完成老師所布置的學習任務。這種方法在課堂上的運用，使學生在課堂上變成主導，老師只是在一邊加以指導，這樣，學生們可以獨立自主，全神貫注的完成課堂上的每一個人任務，學生們在這樣的學習環境中及感受到無比大的成就感，同時也激發了他們不斷追求新知識的欲望。這種方法使學生們養成了獨立自主學習的好習慣，也讓他們學會自己把學過的知識去吸收消化然后融會貫通。在長期的訓練中他們的專業素養也在慢慢提高。

（二）在任務的引領下要求學生自制模型

在中職建筑的教學中，老師往往是自己設計教學板塊，然后讓學生去記錄去摘抄最后背會。但中層理論建筑的理論性知識太強，通過口授講解立體性的，空間結構性的建筑，很難給學生講授清楚，但老師如果自己設計模板但只代表著老師自己的思想，如果只按照老師自己設計的模板來講的話，就會限制學生們的思維，再說，學生只是在一邊觀看，并沒有實際操作，如果只是這樣讓學生們精通掌握抽象的建筑理論知識是非常困難的，授之以魚，不如授之以漁，老師可以教學生如何自己設計自己的建筑模型，在制作模型前先給學生講解理論知識，然后，再給學生講解在制作模型中所應用的工具想尺子，鉛筆，紙張等。最后讓學生自己去圖書館查找資料看一看各種建筑給自己的建筑模型找一找思路。看一下實際操作中會遇到什么問題，以及該如何解決。這就是任務驅動法的正確運用，學生在實際操作中加深了對理論知識的理解與運用，了解了在實際操作中建筑的專業技術，預先花費，如何式建筑更加牢固，使柱子，房梁更加美觀，在建造房屋時應注意哪些問題。同時也讓學生對材料有一定的了解，知道建筑需要什么材料，以及什么樣的建筑需要用什么樣的材料，和建筑的空間結構。最后，老師在指導修正，一一建議學生如何把模型做得更好，讓他們知道如何優化自己的方案。在這樣的實踐與理論結合運用中，使學生們加強了對理論知識的理解與掌握也知道了如何運用理論知識應用與實際操作中。也使學生提高了學習積極性。

（三）布置任務，強化學生實踐訓練

老師要求學生自己制作建筑模型，是為了學生對所學知識的復習以及進一步強化，讓他們學會用實踐結合學會融會貫通。對于建筑專業這門技術性很強的專業，學生們不應該只針對于課堂上理論知識的學習，更重要的是學生自己在實踐中摸索，找到自己的不足與自己不知道的盲點，建筑圖紙的設計，材料的選取，材料的耐火性以及堅固性，這些都是要學生自己去實踐了解或是實地考察。所以在學校里老師應該多要求學生做一些實踐性動手能力強的作業。或是可以實施校企合作，讓學生們提前去企業實習，去實地考察，來不斷加強學生的實際操作能力。

（四）引入多媒體教學，提高課堂教學效率

現在互聯網發展迅速，很多領域都應用到計算機，教育領域也不例外，對于建筑工程這一門學科，它的理論性，邏輯性都很強，如果只通過老師對課本知識的講解，學生會很難理解，但計算機多媒體應用到中職建筑的教學中，可以讓難以理解的理論知識通過空間模型來展示給大家看，也可以通過動態模型來向學生局部展示建筑的形。或用動畫模型來講解建筑的形態。這樣不僅可以增加課堂的趣味性，還可以使學生更加透徹的理解建筑的專業知識。老師也可以用ppt展示所學課件，中間可以插入東西方的建筑鑒賞視頻，可以讓學生們比較東西方建筑的不同性質。這樣的課堂形象生動，在無形之中強化了學生的專業知識。老師們也可以教學生如何利用計算機制作精美的動畫。

三、結語

中職建筑教學是經濟建設的一種，好的教學質量關乎到學生畢業后未來職業的發展，任務驅動教學與中職建筑教學的緊密結合可以讓學生強化理論知識和實踐應用，不斷地提高專業素養，在實踐中更好對理論知識的吸收，應用。讓自己所學的知識可以在社會中熟練應用，造就成符合社會的技術性人才，可以讓學生所學的專業有所找的職業對口，不是一畢業就面臨著失業問題，也不會成為職場小白，因為學生們已經在學校里把自己所學的理論知識應用到現實生活中了，進入職場就不會無所適從了。