高職學生思想引領工作實踐研究

魏冬

（山東鋁業職業學院，山東 威海 264200）

在當前的社會環境中，經濟水平的提升速度極快，文化融合所形成的沖擊也比較大，對于學生的發展而言，會形成一定的影響。同時，在互聯網技術不斷提升的當前時代，學生們在生活以及學習中均會接觸到其中的一些信息。雖然這些信息能夠幫助學生提升自身的學習效率，但其中所存在的一些負面信息也會對學生的思想構成誤導，促使學生價值觀及人生觀的錯誤發展。因此，在日常教學管理工作中，學校教師一定要加強思想教育工作的推進，以促進學生的綜合發展。

一、高職學生思想引領工作的基本路徑

（一）堅持理論教育與實踐教育的結合

在高職院校教學中，大部分學校都會為思想政治教育開設專門的課程，比如《馬克思列寧主義》、《毛澤東思想概論》等等，并會在學期期末的時候組織學生開展相關的測驗[1]。雖然說，學校能夠響應教育部門的號召，對學生開展思想引導，但是整體來說，教學的效果并不明顯。因為，在這種教學模式下，學生們大多都沒有接觸到真正的知識。在高職教學中，思政教育被列為“大課”，也就是以專業或者系別為單位開展的教學活動，學生基數比較大，對于教師來說難以管理，所以即使教師做好了充分的課前準備，在正式教學的過程中也不會有很多學生認真聽講，甚至部分學生還會存在“逃課”的行為。在期末階段，為了緩解自身的復習壓力以及批卷壓力，很多教師都會為學生劃定考試范圍，或者給予學生一套測試題，要求學生進行背誦，機械地將內容轉述到考卷上，形成了“形式主義”。所以，為了解決這一問題，促使學生形成真正的思想意識，在教學的過程中，學校就應該改變思政引導工作的內容以及標準。

首先，在理論教學中，學校應優化考試的形式以及授課的形式，嚴格要求教師進行師生互動，在課堂上詢問學生對于理論知識的感悟以及理解，并以此作為評定期末考試的依據。其次，學校需要定期組織學生開展實踐性的思想政治活動，引導學生參與到社會的服務體系中，并對學生的活動表現進行合理的點評，將其納入學生的素質評比以及工作評比中，加強對學生的推動以及管理，促使學生的綜合發展。

（二）加強管理工作與服務工作的結合

相較于其他教學機構的學生來說，高職院校學生的活躍性以及叛逆性較強，加之外界對于職業院校學生一直存有有色的眼光，使得職業院校學生在學習的過程中會承受較大的壓力，甚至部分學生會產生自暴自棄的理念，嚴重影響自身的思維發展[2]。因此，為了杜絕這一情況的出現，作為學生的管理者以及引導者，教師們就需要對管理工作以及服務工作進行合理的調整，優化管理制度，提高服務水平，促使學生心態的穩定，從而對其思想進行正確的引導。

首先，在日常教學的過程中，教師們可以結合學生的想法構建新的班級管理制度，并要求學生對其進行遵守，由于學生也參與了制度的制定，所以其自身所形成的抵觸意識就會緩解，在提高自身自我管理意識的同時，也能夠降低教師的管理難度；其次，在學校生活中，學校可以組織學生們多多地開展校園文化活動以及思想活動，比如校園藝術節、心理調查報告以及體育比賽等等，在活動中滲透思想教育，對學生進行思想指導，降低學生的不適感，加強學生思想體系的完善；最后，學校應該注重服務體系的構建以及服務能力的提升，多多關注學生的生活情況，構建完善的生活服務體系，比如醫療室、心理咨詢室等等，滿足學生的發展需求，從而加強學生的思想意識。

（三）加強傳統觀念與現代觀念的融合

雖然說，在當前的教學環境中，傳統的教學觀念會存在一定的缺陷，但畢竟其經歷了多年的發展，自身還是會具備一些現代教育理念無法比擬的優勢[3]。因此，在開展思想引導實踐工作的過程中，教師們就應該擺正對傳統教育觀念的認知，取其精華去其糟粕，選擇合適的內容，將其與現代化的教育觀進行融合，構建完善的教育體系，為學生思想教育工作的開展提供堅實的保障。

二、緊跟時代需求，加強新媒體與思想引領工作的結合

在當前的社會中，網絡已經成為大眾無法脫離的一部分。而在開展高職院校思政教育活動的過程中，教師們也可以對此進行合理的應用，以此降低學生的抗拒心理，拓展學生的思想范圍。比如，在日常教學中，教師們可以通過網絡以匿名的形式與學生進行溝通，對其進行思想教育；在課堂教學中，教師們可以通過網絡技術下載一些合適的思想政治視頻，為學生進行播放，促使學生形成思想形態，穩定學生的思維素養[4]。

結論：綜上所述，在高職院校教學過程中，思政教育是教師們必須要加以重視的一項工作。同時，在對學生進行思想引導時，教師們需要注意，一定要對時代的發展特征以及需求進行掌握，結合相關的內容對工作進行創新改進，保證其能夠符合學生的發展。此外，在思想引導實踐中，教師們還應該將共青團的作用進行最大程度的發揮，促使學生思想基礎的形成，從而推動學生的全面發展。