小學語文背誦教學的方法研究

趙園

（江西省撫州市南豐縣太源鄉中心小學，江西 撫州 344503）

引言：背誦教學是小學語文教學的重要內容之一，也是每一個學生必須掌握的基本技能之一。小學生通過背誦優美的段落文章，可以潛移默化的增強自己對漢字閱讀的語感能力，不斷增強學生的知識儲備力，同時，學生們在背誦名言名句的時候，也可以將這些知識運用到自己的口語表達和日常寫作當中，全面促進個人語文綜合素養的不斷提升。但是，從現在的小學語文背誦教學來看，卻面臨著層層的困難，很多語文老師只重視學生的學習成績，不合理的作業布置導致學生們對作業熱情不斷地持續降低，甚至有的同學為了加快趕上作業進度，只能對語文課文進行死記硬背。

一、背誦時強調專心，做到手腦一致

在小學語文的教學過程當中，老師往往把背誦的任務放在課下來完成，以此來加快教學的整體速度。很多老師甚至不知道學生是運用怎樣的辦法來進行背誦和記憶的，避重就輕的教學模式，在長期的語文學習當中是不可取用的。有的學生在語文背誦時出現效率低下的原因，關鍵在于對語文知識背誦不夠專心，常常因為三心二意而不能跟上其他同學的背誦速度，針對這些問題，教師應該向學生們傳遞背誦的重要程度，運用大腦思考和手的抄寫，真正的做到頭腦一致，一心一意的進行背誦訓練。

例如，學生們在背誦《少年閏土》課文當中一些精彩的語句時候，會發現在魯迅的筆下，運用大量的神態描寫和語言描寫來不斷地豐富人物的性格特征，這種描寫方式對于學生進行記憶具有一定的難度系數。這個時候，老師就可以建議學生們邊背誦遍抄寫，將文中描寫人物外貌形象的詞語和語言性的文字提煉出來，按照自己的組合順序進行記憶，運用抄寫在頭腦中對閏土這一人物形象進行靈活的呈現，達到學生們可以理解的效果。實踐證明，有時候抄寫一遍抵得過讀書十遍，學生們在抄寫的過程中，由于讀書的速度放慢，很容易給大腦形成更多的剩余空間，來對課文內容進行反復的理解和記憶，真正的提高了學生的課堂背誦效率。

二、抓住背誦重點，提高背誦效率

在一篇課文當中，不可能全部的文字都是重點內容，老師要積極地為學生們進行減負增效，抓住文章的重點內容，讓孩子進行反復記憶。在一篇文言文當中，就需要學生們能夠對全篇內容進行記憶和背誦，因為文言文當中有很多詞句具有古今中義，需要老師先對一些詞語進行解釋，并對整篇文言文進行翻譯，讓學生們在理解的基礎上加強背誦和記憶。只有抓住課文的重點內容，在輔助一定的背誦技巧，才能夠不斷的加快學生的背誦速度。

例如，在《翠鳥》這一課的學習當中，老師應該讓學生們仔細的進行閱讀，對整篇文章的段落進行層層分析，就會發現，背誦段落的主要內容是描寫翠鳥的外貌特征的，然后，老師再讓學生們在白紙上根據文章對外貌特征的描寫順序，自己畫出一個翠鳥的形象，從翠鳥的爪子開始，再到眼睛，最后是嘴巴，這樣學生們在畫畫中就會逐漸地形成記憶，以此就可以大幅度的幫助學生降低背誦難度。更多的學生在提示詞的幫助之下，可以縮短背誦的時間，且可以在較長的時間內提高自己的記憶能力，對翠鳥的外貌特征有更加深刻的理解。對動物這一描寫手法，老師也可以將其運用到日常寫作當中，鍛煉學生的語言表達能力的塑形。

三、開展小組合作學習模式，活躍背誦氛圍

良好的合作學習模式可以幫助學生們樹立起集體意識，學生們在合作競爭當中可以發現別人在背誦課文所運用的技巧和方法，只有虛心的向別人進行討教和學習，才能夠不斷地完善自己的學習方法。沒有人天生就是聰明絕頂的，不付出努力和心血，最終都將一事無成。老師可以通過創設教學情景的方式，向學生們展示豐富多彩的教育資源，給孩子們營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在學習當中感受更多的背誦快樂。

例如，老師在讓學生們背誦《威尼斯的小艇》文章第二段的時候，讓學生們在小組內進行背誦內容的互相檢查，就可以將課堂的學習氣氛達到高潮。每一個同學為了能夠展現更為流暢的背誦語句，就會反復的去琢磨文章中的一字一句，在背誦當中感受威尼斯小鎮的游艇畫面，主動地提高學習意識。與此同時，學生在其他同伴的帶動下，會在學習當中形成你追我趕的學習氛圍，為學生們創造更多的背誦經驗，讓他們在競爭中形成更加良好的學習意識，充分的發揮學生學習主體的地位作用。

四、結束語

綜合上述，良好的背誦技巧，可以幫助學生們加快對課文的記憶和敘述。雖然在課堂上留給老師進行講解的時間很短，但是老師一定要利用一切瑣碎的時間，幫助學生們鍛煉自己的背誦技巧，形成更加長久的記憶能力。