小學體育教學需要“快樂化”

張楚文

（江西省贛州市寧都縣洛口中心小學，江西 贛州 342800）

引言：小學體育不僅能夠提高學生的身體素質，同時能夠培養學生的良好行為習慣。隨著新課改的不斷推進，體育教學越來越受到小學教學的重視，要求不斷的增強以學生為主的教學理念，真正做到讓學生成為課堂的主人。教師在教學過程中讓學生真正的自主學習，引導學生充分利用體育教學的自由性，在宏觀上把控學生的學習，幫助學生明確教學目標，創設教學活動，引導學生進行體育教學。因此，教師在教學過程中要善于創設豐富多彩的教學活動，幫助學生提升學習興趣，激發學生的主觀能動性，引導學生不斷的深入到小學體育的教學課堂中，真正的讓學生愛上體育，愛上運動，促進學生的綜合素質提升。

一、創設課堂導入活動

小學體育教學過程中，教師在以往經常對學生進行基礎性的動作訓練和教學。在反復的訓練和運動中，學生很容易產生疲勞感，覺得課堂枯燥、乏味，無法提升對于體育課程的興趣。所以，教師在日常的教學過程中，要不斷的提升自身的教學能力，不斷進行探索和創新教學方法。對于體育教學來說，成功的課堂導入也是教師在開展教學活動的有效辦法之一。教師在課堂開始前，首先明確教學目標，然后進行不同的情景創設進行課堂導入。情景教學的模式能夠成功吸引學生的學習注意力，幫助學生能夠很好的融入課堂，提升學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性，從而促進教學目標的快速達成【1】。

例如，在小學體育教學“立定跳遠”的課程教學中，教師在進行教學開始前，可以創設一個教學情境進行教學導入“我們都是小兔子”。讓學生在進行規定動作的體育訓練前，讓學生們輪流扮演成小兔子，帶上小兔子的頭飾，想象自己身處叢林中在采摘蘑菇。學生們一蹦一跳的快樂玩耍之后，教師在進行規定動作的訓練。這種方式，讓學生們充分體會到體育學習的樂趣，讓學生們在快樂的教學氛圍中形成了良好學習習慣的培養，從而在不知不覺中完成了教學的目標。

二、科學評價，積極鼓勵

在目前的教學過程中，由于小學生的生活條件以及家長的過分溺愛，所以對于學生們的受挫能力無法得到提升，進而讓學生們對于自我認知的能力也得不到保障。在遇到學習和生活上的困難時，很容易做出錯誤的判斷【2】。因此，教師在體育教學過程中，對于學生面臨的學習難點，要進行適當的鼓勵，幫助學生不斷的進行自我加油，加強學生的自信心與積極性。

在體育教學過程中，學生們因為身體原因所以表現往往參差不齊，對于某些運動項目總有完成較好和完成較差的不同同學。對于水平較差的同學，教師在教學過程中要不斷的進行鼓勵式評價。不能簡單的從學生的完成效果上來看，而是要多方面的進行評價，找出學生的優秀品質，發現學生的優秀精神，從而進行鼓勵和表揚，讓學生不斷的提升自身的學習信心，對自己充滿信心后，運動才能起到事半功倍的效果。例如，在小學體育“爬桿教學”中，有些學生對于較為復雜和危險的動作具有先天的畏懼性，針對這種情況，教師要從學生的側面進行不斷的鼓勵和表揚。“相信自己，你已經爬到一半了，很有勇氣！”，“對于很多同學來說，你已經做得不錯了，加油！”再這樣的鼓勵下，學生往往能夠做到令人意想不到的能力，從而促進教學目標的達成。

三、不斷探索體育教學的樂趣

在對體育性質進行具體的分析后我們會發現，提升學生的生活娛樂性就是體育活動的本質目的。這也就要求每個體育教師在對體育活動進行創設時，都要融入一定的快樂屬性。只有體育教師對體育運動進行充分的研究和挖掘才能將體育活動創設的更加富有樂趣，這也就達到了體育活動的本質要求，從而促進了學生學習興趣的不斷提高。比如，教師可以通過為學生開展跨欄運動，來幫助學生在跨欄的過程中通過不斷跨越障礙來達到自身的喜悅享受。從體育活動發展演變至今，已逐漸變為體育競技，這就是因為人們在不斷地體育訓練中，由于自身內心中自尊心的作用，導致人類一直擁有想要超越別人的心理，在不斷地鍛煉中促進了對自我的不斷超越，人們正是在這樣的超越中享受來自成功的欣喜。在此背景下，也就要求體育教師在進行教學時，可以提前為學生設置切實可行的目標，通過對目標的不斷放大與層層遞進來幫助學生不斷進行自我超越，引導學生感受來自成功的喜悅，加強學生對體育活動的喜愛，逐漸感受到體育運動的魅力。

總結：在大量的實踐中我們發現，創設具有樂趣的體育課堂能夠調動學生參與體育活動的積極性，喚醒學生內心對于體育的喜愛之情。同時，將固有的快樂屬性融入到體育活動當中，還能夠幫助學生提升體育競技能力，增強學生的身體素質，學生在享受課堂的樂趣時還提高了體育運動能力，進而引導學生在快樂運動中養成了良好的體育習慣，最終幫助學生實現由快樂體育發展到終身運動目標。