多媒體讓初中語文教學多姿多彩

張秀云

（河北省威縣第二中學，河北 威縣 054700）

隨著科我國科教興國戰略的實施，多媒體技術已經走進初中語文課堂教學，多媒體有效地運用了現代化教學手段，使整個語文課堂教學內容更加豐富多彩，充滿了無限的活力，提高了初中語文教學的實效性。多媒體網絡技術以它軟件的多方位、立體化的開發和利用，人機交互性的優越性，以及存儲量大、畫面等優點，在教學過程中，為學生建立起一個自己控制的發現式教學環境，開闊了視野，解放了學生的想象力，調動了學生的學習積極性可以比較容易地解決在傳統教學中，他們的被動地位，變“要我學”為“我要學”從而在學習中發揮不可替代的優越性。

一、運用多媒體技術，創設有效的語文教學情境

語文課堂中運用多媒體技術，是改變傳統的教學模式和教學方法、讓枯燥的語言文字課堂轉變為形象生動，寓教于樂的學堂的主要手段。一般來說，動態的事物要比靜態的事物更能引起學生的注意，也更能調動起學生學習的積極性，從而激發學生的學習興趣。越來越發展的多媒體技術能為教學創設一些生動有趣的教學情境。現代多媒體技術可以集文字、圖像、動畫、音樂等多種信息為一體。這樣的課堂中，圖、文、聲、像并茂。化無聲為有聲，化靜為動，向學生提供了形式多樣、功能各異的感性材料，形象逼真、生動直觀的媒體資料，能夠充分刺激學生的眼、耳、腦等多種感官。把學生帶入了一種寬松愉快的學習環境，激發了學生的學習興趣。美國著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，是對所學知識的興趣。”中小學生普遍的特點是對生動形象的事物特別感興趣，對新奇的事物又充滿好奇感。同時，絕大多數學生都喜歡表現自己。教學中只要充分利用現代教育技術手段，營造良好的環境和氛圍，激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與學習。

二、化深為淺，強化理解

青少年認知和感知事物是有一定的過程和規律的，它往往是由感性到理性、現象到本質、直觀到抽象；青少年的心智發展的根本原因是一種內在的認知需要，而這種認知需要往往是由感知事物的直觀現象首先引發的。多媒體教學技術是運用生動的圖像和聲音來組織信息的，黑板和書本上難以理解的概念，通過一些特殊處理就能達到化深為淺、化雜為簡的目的。在語文教學中，教師可利用多媒體技術把分散的學法集中化，使教學主線突出、明晰。如在《故鄉》的教學設計中，教師可緊扣故鄉的“變”來作為課件的主線，又分為“景變”、“人變”和“主題”三部分展開，把篇幅很長的一篇小說濃縮成三幅圖、一個板書陣顯示出來。由于課件直觀、富于表現力，學生一下子便能對文章的整體進行感知。然后再就這三個部分逐層拓展，讓學生扣緊“亮點”進行學習，就可擴大課堂容量，思路十分清晰。這是傳統教學所難以達到的效果。

三、打破限制，創新思維

“巧媳婦難為無米之炊。”現代語文素質教育應該是開放式的創新教學，而這過程實際上是一種探究性學習的過程。這樣的探究性學習過程，必然是以對信息資源的大量占有為前提。要想讓學生有創造力，就應讓學生在此前提下，對信息進行綜合的觀察、選擇、想象、重組……這是憑一張嘴、一本書、一支粉筆，在有限的時空限制中所不能承擔的。為此，教師可在教學中利用多媒體技術來進行教材重組，讓學生立足課內，向課外擴展，推陳出新。如學習《愚公移山》一文后，許多學生被愚公堅韌不拔的精神所感動，但我們可以適時引入網絡上對愚公的其他評價，來拓展學生質疑思考的空間。如從效益的角度看，愚公與其子子孫孫無窮無盡地搬山，倒不如把家搬走更容易一些；或靠山吃山，搞多種經營。這樣，把愚公生活化，把課堂教學延伸到學生對現實生活的一種評價，讓學生動起來、會思考、能判斷、善聯想、精推理，弘揚他們的個性，放飛他們的思想，解放他們的靈魂。

四、運用現代教學手段，也應注意以下兩個問題

首先目的明確，講究實效。利用現代教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能，選擇運用。訓練朗讀能力，可選用聲學媒體。如讓學生聽優秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或學生的范讀播放。這樣，極有利于培養學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現象。教讀文學作品，適當地放映有關影像，有助于激發學生的學習興趣，加深對作品的理解和提高認識。總之，使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用，否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。其次要精心設計教學過程。在課堂教學中如要播放錄音或影視圖像等，不能不加任何必要的指導和反饋，而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。特別是所采用的電教媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。

總之，活運用多媒體，能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現"寓教于樂"的思想，有利于開拓學生的思維空間和培養各種能力。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。