小學英語口語教學存在的問題及解決策略探討

顏春萌

（湖南省邵陽市隆回縣石門中心小學，湖南 邵陽 422000）

口語表達在人際交往中占據的地位是其他因素無可撼動的，而英語口語表達能力是新時期下學生應當具備的一種英語能力，突顯出英語口語教學的重要性，特別是小學階段的英語教學。本文從小學英語教學的實際出發，以英語口語教學為抓手，分析小學英語口語教學存在的問題，從教學方式與語言環境等方面，探討小學英語口語教學所存問題的解決策略，旨在為高效開展小學英語口語教學予以參考。

一、小學英語口語教學存在的問題

（一）教學方式單一

口語教學是小學英語教學的重點，也是提高學生口語交際能力的重要途徑之一。素質教育理念在小學英語教學中的滲透，推動小學英語教學改革進程的加快。但從當前小學英語口語教學的實際情況來看，部分教師對口語表達在英語中的考查缺乏重視，加之教學方式單一，學生本身對英語學習存在抵觸心理與口語障礙，英語教學中的語言知識與口語運用主次分配不明，小學英語教學單純以英語教材內容為依據，英語口語教學較為枯燥，無法充分調動學生的積極性，對英語課外知識并未進行有效拓展，導致小學英語口語教學的有效性偏低，學生在英語口語表達時常常產生焦慮情緒，感到自信心受挫，不利于小學生英語口語表達能力的培養。

（二）缺少良好的語言環境

在現階段小學英語教學過程中，大多數英語課堂氣氛較為沉悶，并且英語教學過于重視教材的灌輸，小學生接觸英語的時間與機會普遍是集中在課堂上，對英語學習缺乏積極性與主動性，英語口語教學缺少良好的語言環境，“啞巴英語”情況嚴重，影響到小學英語口語教學的有效實施。傳統的英語教學輕視能力的培養，部分教師在英語教學中忽視了對學生口語方面的訓練，學生參與英語課堂教學活動的動力較低，在英語課堂上的發言不積極、不踴躍，在課后缺乏運用所學英語知識進行交流的機會，導致學生學習英語的積極性被挫傷，加之學習英語缺少良好的環境，從而影響到學生英語能力的提升，阻礙了小學生的口語發展。

二、小學英語口語教學所存問題的解決策略

（一）創新教學方式

口語教學是小學英語教師在實際教學中需要解決的難點，關系到學生英語素養與口語能力的全面發展。傳統守舊的教學模式難以滿足新課改下小學英語教學的創新要求，不符合小學生的學習特點與認知規律，導致小學英語口語教學有效性偏低。考慮到素質教育理念在小學英語教學中的滲透，以及小學生的實際學習情況與能力水平，教師在小學英語口語教學中應當積極轉變傳統的教學觀念，摒棄單純依據教材內容進行教學的傳統方式，充分根據學生的實際情況，優化英語課堂教學設計，明確語言知識與口語運用的主次分配，創新英語口語教學方式，靈活運用游戲教學與多媒體教學等多樣化的教學方式來開展口語教學，增強小學英語口語教學的趣味性，激起學生學習英語的熱情與動力。學生在口語表達時產生的焦慮情緒阻礙了學生的口語進步，而考慮到小學生喜歡游戲的普遍的興趣愛好，將游戲融入到小學英語教學中，需要教師重視對口語教學方法的創新，挖掘生活化的英語教學素材，有效整合多種教學資源，為多樣化的教學方式的實施奠定基礎。教師在小學英語口語教學中可以通過教學方式與方法的創新，調動學生學習英語的積極性，幫助學生克服學生在口語表達時的焦慮情緒，采取有效措施加強對學生的心理素質訓練，鼓勵學生在課堂上積極踴躍地回答問題，大膽發表自己的意見，加強教師與學生以及學生與學生之間的互動交流，創設輕松愉悅的學習氣氛，促進學生思維能力的養成，從而提升小學英語口語教學的有效性及學生的口語表達能力。

例如，在《There are four seasons in a year》一課的教學中，為了更好地培養小學生的英語口語表達能力，考慮到小學英語口語教學的實際情況，以及學生對學習英語的普遍態度，教師在課堂教學中利用多媒體設備展現一些有關春夏秋冬四季的圖片或視頻，并在相關圖片或視頻上添加一些有關課堂教學主題的英語單詞或句子，形成多媒體課件，適時開展演講活動，以“春、夏、秋、冬”四季為主題，鼓勵學生積極參與活動，運用所學的英語知識介紹一年四季的不同特點，從而增強學生對小學英語口語運用的意識，在實際運用中培養與增強學生的口語表達能力。

（二）為學生創造環境

學習英語的目的不僅是為了提升英語成績，也是為了將英語運用到生活中，這也突顯出英語口語教學的重要性。英語口語水平的提高需要建立在良好的語言情境上，考慮到小學生的學習特點與認知規律，以及新課改下小學英語教學改革的需求，教師在小學英語口語教學中應當注重英語教學內容的優化設計，重視開展多樣的課外活動，有效結合理論講解與實踐教學，通過多紅途徑創設生動逼真的情景，為學生創設英語學習與交流的課堂與課外環境，讓學生在模擬的環境中進行交流，如英語知識競賽與英語歌曲比賽等，激發學生學習英語的興趣，使學生在用中體會學習英語的樂趣，加深對所學英語知識的理解與記憶，更好地培養學生的英語口語能力，促使學生能夠真正達到學以致用的效果，讓學生養成用英語直接表達與思維的習慣。

結束語：

英語學習一定程度上能夠滿足小學生對新鮮事物的強烈好奇心，但在說的層面上存在著口語障礙，需要教師在實際教學中改變傳統的教學思路與方案，充分考慮當前小學英語口語教學存在的不足之處，優化英語教學設計，根據學生實際情況制訂相應的教學計劃，創新教學方式，為學生創設良好的語言環境，增強學生對英語口語運用的意識與能力，在提升學生學習效率的基礎上為小學英語口語教學質量的提高創造條件。