中職語文教學傳承優秀傳統文化之策略舉隅

李國梅

（四川省廣安職業技術學院，四川 廣安 638000）

一、正確理解傳統文化與優秀傳統文化

中華傳統文化亦叫華夏文化、華夏文明，是以孔子、老子為代表的儒道文化為主體，中國約五千年歷史延綿不斷的政治、經濟、思想、藝術等各類物質和非物質文化的總和。具體內容可以從以下幾個方面理解：

1.形式層面：包括古詩、古文、古建筑（如故宮、長城等），樂曲、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語，民族音樂、民族戲劇，傳統節日（如春節、元宵節、清明節、端午節等）、傳統歷法以及各種民俗活動等。

2.內涵層面：中國傳統文化內涵的核心是儒家文化，其中心思想是孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥，其核心是“仁”。儒家學說經歷代統治者的推崇，以及孔子后學的發展和傳承，使其對中國文化的發展起了決定性的作用，因而儒家成了國學的核心與主體。概括地表現為：團結互助，有尊老愛幼的倫理規范；追求真理，有勇于奉獻的精神；重視人的精神生活，有愛國主義精神；知行合一，有自強不息的奮斗精神。

3.特點層面：傳統文化具有頑強的生命力和發展創新性；具有較強的融合性和凝聚性；既有民族性，又有世界性。

我國優秀傳統文化，是將傳統文化“去粗取精、去偽存真、推陳出新”，在經過長時間的淘漉和歷史沉淀之后的精彩濃縮，記錄風雨，貯藏豐碑，凝結精魂，激勵后輩，造福人類，價值永恒。習近平指出：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！庇脙炐銈鹘y文化教育我們下一代，提高國民的道德素質和文化素養，不僅是素質教育的核心內容，也是我們國家民族文化發展的戰略需要。

二、中職語文教學傳承優秀傳統文化的必要性與重要性

2018年，為深入貫徹落實黨的十九大精神，深入推進中華優秀傳統文化全方位融入學校教育，教育部頒發了關于開展中華優秀傳統文化傳承基地建設的《通知》，其核心思想：以立德樹人為根本，以傳承中華優秀傳統文化為宗旨，進一步挖掘中華優秀傳統文化價值內涵，進一步激發中華優秀傳統文化的生機與活力，進一步增強文化自覺和文化自信。在這樣的大背景下，文化課的育人功能將日益凸顯，語文教學開展中華民族優秀傳統文化教育，讓我國優秀傳統文化得以傳承，并發揚光大，更是責無旁貸，任重道遠。

中職學生特別是來自鄉村的，多為 “留守少年”，父母長期在外打工，孩子的成長處于放任自流狀態。他們大都屬于應試教育失敗者，或學習困難者，或家庭困難者，普遍存在到職業學校學習是為了“混張文憑”找個工作的想法，他們只重視專業課，比較輕視語數外這些文化課。他們不懂：社會需要的不是一技之長的人才，而是“一專多能”型的人才。

因此，在中職語文課堂教學中傳承優秀傳統文化，可以幫助學生逐漸形成良好的道德品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；能夠提升學生的綜合素質與社會競爭力，為中職學生未來的就業打下堅實的基礎?！督逃筷P于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中明確提出：中職院校的教育應以德育作為首要位置。而優秀傳統文化正是德育的重要組成部分，中職語文教學中傳承優秀傳統文化，能夠使中職學生的文化素養得到有效提升，實現“立德樹人”的目標。

馬戴一生漂泊無依，游歷遼遠，經過了祖國的山川水原，無論是南游的洞庭水光，還是塞北的大漠山色，詩人皆以樸素而圓融的手法描繪出祖國山川的不同特色，在描繪景物中多使用清新典雅的意象，運用白描手法，使得詩歌呈現出一派典雅、清奇之美。

三、中職語文教學傳承優秀傳統文化之策略舉隅

（一）誦讀經典

《意見》中指出：中華優秀傳統文化，要“貫穿國民教育始終”，需“豐富拓展校園文化，……實施中華經典誦讀工程……”由此可見，在學校，尤其是教學方面，又特別是語文教學，“經典誦讀”是傳承我國優秀傳統文化的主要策略。實施這一策略，可從以下幾個方面著手：

1.利用教材，適當拓展。

在語文教學中對中職生進行優秀傳統文化教育，不必另起爐灶，只需立足課堂，在教材里不斷挖掘中華優秀傳統文化要素，引導學生思考、領悟和汲取蘊含在優秀傳統文化中的民族精神和民族智慧，使學生感受中華優秀傳統文化的民族性與世界性，潛移默化地增加學生的愛國主義情感，實現優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。

例如，教學“古今七律第一首”——杜甫的《登高》，通過誦讀、賞析、討論之后，教師總結：在杜甫身上，看到了我國優秀傳統文化的主要成分：古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，體現了他的愛國情懷。然后進行拓展訓練：讓學生聯想杜甫的其它詩篇，如《蜀相》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等，無不體現杜甫憂國憂民的思想，這正是儒家的仁政思想。這些詩篇中鏗鏘有力的名句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”、“烽火連三月，家書抵萬金”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”，把詩人為解救人民的苦難而甘愿犧牲自我的博大胸襟和崇高理想，表現得入木三分。千百年來，被人傳誦，不絕如縷。因此，通過杜甫詩篇的學習，傳承了我國優秀傳統文化的精髓——仁愛的傳統美德。

又如，教學老舍的《我的母親》，讓學生重點誦讀刻畫母親形象的那些細節描寫，體會生動傳神的表達出母親的舐犢之情；同時，也要感受文中表現兒女對母親的思念與熱愛那些語言。然后，學習同題散文法國作家羅曼·加里的《我的母親》，與老舍的《我的母親》進行比較閱讀、分析、歸結。然后延伸類似的作品，如高爾基的《母親》，朱德的《回憶我的母親》；孟郊的《游子吟》，李密的《陳情表》等，這些詩文均體現了“尊老愛幼、孝老愛親”的傳統美德，我們要傳承并發揚光大。

2.擴大經典作品范圍，增加學生誦讀量。根據《漢典》對“經典”的釋義：“制作美善，可以流傳久遠，成為后世模范”。根據不同專業的中職生，推薦與該專業相關的一些經典作品，或者經典句段，讓學生課后去誦讀。譬如，美術專業書法、國畫中涉及到的經典句、段、篇；音樂專業中民族音樂、古典音樂、民族戲劇等涉及的歌詞；旅游管理專業茶藝、酒文化等涉及的對聯、燈謎、酒令、歇后語等；建工、會電、計算機等專業，可以誦讀傳統文化方面的經典名句，如體現為國分憂、勇于擔當的名句：“天下興亡，匹夫有責”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；體現尊老愛幼的名句：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“誰言寸草心，報得三春暉”；體現中華民族勤儉節約的名句：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；鼓勵學生自強不息的名句：“天行健，君子以自強不息”；守誠信的名句：“言必信，行必果”、“人而無信，不知其可也”；……即使一天一句，日積月累，不僅可以提高寫作、口語交際水平，也能傳承并發揚傳統美德。

3.大力開展“誦讀經典”活動。這項活動，各個專業均可參與。在傳統文化節的時候，可以組織學生舉辦一個專場“誦經典”活動或者比賽；或者把“誦讀經典”作為一個節目穿插其中?？梢詡€人、團體、全班的形式參加比賽活動或節目表演。平時教學過程中，中職語文老師就要注意培養學生的誦讀技巧。學生參加誦讀節目表演或者誦讀比賽的時候，也要給予指導，要讓學生有充分的準備前往參加。他們一旦獲得成功，就會對誦讀經典產生興趣，就會主動積極地去誦讀更多的經典作品。

筆者任教中職語文的時候，曾多次組織學生參加各種形式的誦讀比賽。由于課堂上我就比較注重誦讀，以身示范，自己要么以誦讀的形式進入課堂教學；要么在教學過程中精選課文的精彩片段進行誦讀；要么將整個詩篇進行誦讀。學生對我的誦讀已經有了好評，有學生說：“老師，我們最喜歡聽你朗讀了?！睂W生每當準備參加誦讀活動，也常常找我輔導，獲得的成績也是相當喜人，——基本上是榮獲前三名。

總之，在當今社會還存在一些不良風氣，一些人熱衷過洋節的情況下，實施經典誦讀，是傳統思想道德文化流失的一種補救，激發學生對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增強民族自豪感和文化自信心，提升青少年的語文素養和道德素養，凈化社會風氣，構建社會主義和諧社會具有重要意義。

（二）課堂禮儀。

荀子曰：人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧?？梢?，禮儀是一個人在社會上立足、辦事成功的必備要素，衡量個人道德水準高低和有無教養的尺度；也是決定一個國家的道德風尚和文明程度，從而決定了一個國家是否國泰民安。

課堂上學生有無禮儀，對教學的影響至關重要。課堂上如果學生不尊重老師的辛勤勞動，上課隨意遲到、早退、曠課，聽課的時候出現睡覺、聊天、玩手機等違規違紀現象，不僅違規違紀學生沒有收獲，還會影響整個教學效果。中職生的行為習慣、學習習慣都較差，課堂上出現這些不守紀律的現象時有發生。因此，為了弘揚尊師愛生的傳統美德，教學中老師可視課堂紀律情況適當穿插講講“課堂禮儀”，或者組織“課堂禮儀”的主題班會，要求做到：

1.上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，將手機關機或者調成震動、靜音，恭候老師上課。當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應準時到校上課，若因特殊情況，不得已缺課，必須履行請假手續；如果在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。

2.聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應積極思考，主動舉手回答。發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且使用普通話。

3.下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。老師宣布下課時，全體同學仍需起立，與老師互道“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

課堂禮儀是學生禮儀的主要部分，規范的課堂禮儀，不僅有利于學生良好行為習慣和道德品質的養成，傳承我國傳統美德，還有利于學生掌握科學文化知識。我國自古以來就是禮儀之邦，子曰：不學禮，無以立。欲讓學生“文質彬彬，然后君子”，還要給學生講尊師禮儀、交談禮儀、同學間禮儀、男女生交往禮儀、校園公共場所禮儀等。

演講?？梢岳妹刻谜n的前三分鐘，讓學生圍繞我國優秀傳統文化的主題，進行即興演講；或者輪流（一節課一人）進行有準備的演講。中職《語文》教材中編排了“演講”這項“綜合實踐活動”，教學中可以圍繞“中華優秀傳統文化”主題，展開演講，要求每人必須參加，教師和學生代表給予評價打分，其分數可作為學生平時作業分數。本人教學中職語文的時候，就這樣干過。當然，在開展這樣的活動之前，教師還需對學生進行演講技巧指導。從全班人人參與演講的活動中發現演講優秀人才，讓他們去參加更大組織的演講比賽，獲得成功感。通過繼承和發揚中華民族優良傳統美德演講活動的開展，使學生接受心靈洗禮，感悟傳統美德的無限魅力，樹立艱苦創業、愛崗敬業、開拓創新、誠實守信的精神。

中職語文教學傳承中華優秀傳統文化的策略，除了上述三個主要的之外，還有很多，比如吟詠法、寫作法、瀏覽法、板報法等。還可以開展一些相關的表演活動，如相聲、小品、戲劇等；展覽活動如書法展、作文展等。所有這些靈活多樣的形式，均貫穿“傳承中華優秀傳統文化”這條主線，多途并舉，形成合力；寓教于為，寓教于樂，我們何樂而不為呢！

黑格爾說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。”因此，我們既要“走自己的路”，也要抬頭看“天空”。所以，在中職語文教學乃至整個學校教育中，應該充分挖掘中國優秀傳統文化中的教育資源，繼續運用馬克思主義世界觀、價值觀和方法論，對我國優秀傳統文化進行更進一步的細致梳理和深入挖掘，讓優秀傳統文化走進課堂，走進校園，走進生活，讓中華優秀傳統文化煥發蓬勃生機、展現獨特魅力，更好地促進優秀傳統文化與當代社會相適應，與現代文明相協調，使優秀傳統文化既保持鮮明的民族特色，又富于濃郁的時代精神，與時俱進地服務于中國夢的實現。