中職校園中傳統(tǒng)技藝的傳承與發(fā)展

朱春紅

（三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學校，河南 三門峽 472000）

沒有傳承就沒有發(fā)展，把傳統(tǒng)技藝引入校園是十分及時和必要的。學校可以通過豐富的載體，把激發(fā)學生的興趣作為關鍵，將博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深的根植于學生心中，使學生將技藝在創(chuàng)作中發(fā)揚光大。

一、以“外引內聯(lián)”為抓手，培養(yǎng)學生傳承傳統(tǒng)技藝的興趣和熱情

（一）采取“走出去”的辦法，組織學生外出研學

通過前期走訪和摸排調查，篩選出了學校周邊縣市的具有極強地域文化特色的傳統(tǒng)技藝，聯(lián)系了相關人員，取得同意后，帶領學生開展研學活動。學生通過實地參觀、專業(yè)解說、現(xiàn)場指導、動手體驗等形式，真正體會了中國傳統(tǒng)技藝的神奇魔力及巨大魅力，感悟了中國古代傳統(tǒng)藝人的智慧和精神，激發(fā)了學生繼承學習、創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)技藝的興趣和決心。

（二）采取“請進來”的辦法，舉辦專題講座

通過預約，邀請到知名的優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝“非遺”傳人到學校作報告，通過他們口口相傳、代代相授的傳奇經歷和感人故事，了解傳統(tǒng)技藝在綿延傳承中的艱辛與珍貴，感受傳統(tǒng)藝人在文化傳承中的坎坷與堅守。

（三）整合校內資源，形成規(guī)模效應

我們向學校提出申請，得到批準后，將美術教師、音樂教師、體育教師及有特長的教師組織到一起，形成頗具規(guī)模的導師團隊，擬定了傳承傳統(tǒng)技藝的方向、內容及方法，為我們的課題研究提供了強大的助力。

（四）利用社會資源，形成優(yōu)勢互補

通過學校，與陜州地坑院景區(qū)管理處、澠池縣千唐志齋及靈寶函谷關景區(qū)取得聯(lián)系，經過協(xié)商，將它們作為我校的社會實踐基地。

二、以“學生社團”為載體，引導學生學習繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝

（一）社團活動的組織架構

每個社團配導師1人，設社長1人，干事2—3人（成員由學生自主報名，導師篩選考核確定）。

（二）社團活動的組織

1.活動時間：每周二、四下午自習課定為社團活動日，學生依據(jù)自己的愛好特長選擇合適自己的社團，按時參加社團活動，遵守社團制度及章程。

2.每一個月在社團內進行一次成果展示，總結評比。

3.每學期期中各社團進行一次校內展示或匯報表演。

4.在重大節(jié)日及重要活動中積極展示。2018年社團積極配合學校招生宣傳，在陜州區(qū)西站、三門峽市湖濱廣場，城區(qū)各中學展出社團作品及照片，擴大了學校的影響力。

5.參加民間及社會中的相關活動。陜州區(qū)甘棠公園為我區(qū)戲曲愛好者的集聚地，每天下午開展活動。社團充分利用了這一便利，每一到兩周到甘棠公園觀摩。除了學習，社團也進行展示，提高水平。

6.進行研學及拓展活動。

7.邀請對社團有幫助的民間藝術工作者和藝術家來校進行小講座。

8.和兄弟學校社團進行聯(lián)誼交流學習。經學校與陜州中學、靈寶職專、義馬職專等兄弟學校的相關社團取得聯(lián)系，組織社團間定期交流。尤其是靈寶職專的剪紙社團，陜州中學的篆刻及戲曲社團，義馬職專的武術社團給課題組及社團成員留下了深刻的印象，也使他們受益匪淺。

（三）社團活動的校外延展

1.走進家里去尋寶。一把古色古香的老木梳、一只食盒籃、一盞銅燈、一對繡花枕頭、一只青花蓋罐、一只彩陶花瓶、一條彩帶……當每個學生把一件件家里的寶物匯聚在課堂的時候，課堂儼然像一個小小的博物館。這樣的活動，是讓他們認識民間藝術一種最直接的途徑。

2.走向自然去尋根。旅游資源是一個天然博大的民間美術寶庫，引導學生在旅游中帶一雙發(fā)現(xiàn)民間藝術的眼睛，隨時用相機收集、記錄蘊藏在民間的藝術：那里有畫棟雕梁，有石刻磚雕，有古老的紡車，有威武的門神，有藍印花布染坊，有栩栩如生的戲曲表演……讓孩子在旅游中探古尋源，把生活變成我們的大課堂，也是學習民間藝術最有效的方法。

3.走進節(jié)日去體驗。傳統(tǒng)的節(jié)日是民族文化的集中體現(xiàn)，也是民間藝術的大薈萃。走進節(jié)日，參與民俗活動，親身去體驗民間藝術在這些節(jié)日中最具特色的東西，莫過于“過大年”，年畫對聯(lián)，剪紙窗花，舞龍高蹺，唱大戲，扭秧歌，做祭祀，活動豐富多彩，簡直是民間藝術的“滿漢全席”。

4.走近藝人去學習。進入民間藝人的工作室，與老藝人們一起剪紙、做印花，嘗試篆刻技藝，親身體驗民間藝術的創(chuàng)作過程。

5.走進網絡去拓展。網絡是個更廣闊更豐富的空間，當學生有了親身的感受和體驗，讓他們走進網絡去領略更豐富的民間藝術，使學生對民族文化有一個更全面、更深入的了解。

三、以“社會實踐”為載體，提高學生掌握傳統(tǒng)技藝的效率

（一）學校先后四次組織學生到陜州地坑院、靈寶函谷關、千唐志齋等基地，通過參觀學習，學生對富有地域特色的傳統(tǒng)技藝剪紙、篆刻、版畫、戲曲等有了更深的認識和了解。

（二）通過宣傳發(fā)動，征集20名志愿者，在節(jié)假日期間，到社會實踐基地開展志愿者服務活動，擔任義務講解員，為游客解說文化園中傳統(tǒng)技藝手工作品的文化內涵、歷史價值及制作工藝。

（三）組織學生撰寫文字，拍攝照片，印制宣傳頁，在導師帶領下，走上街頭，走進社區(qū)，積極宣傳學校在傳統(tǒng)技藝教育方面的實踐探索和教育成果，得到了社會和民眾的贊譽。

（四）我們精心策劃，組織開展了各級機構的技能競賽及活動，檢驗了學生的學習成果，調動了學生的學習熱情，展示了中職學校在傳統(tǒng)技藝教育方面取得的成績。

四、以“互聯(lián)網+”為載體，促進中職學校傳統(tǒng)技藝教育的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）定期召開碰頭會，研究探討互聯(lián)網形勢下傳統(tǒng)技藝的學習途徑，以彌補校內教育資源匱乏、師資力量薄弱的不足，并不斷在教學實踐中加以改進。

（二）組織學生登錄指定網站，收看節(jié)目，觀看視頻。借助網絡，學習印證傳統(tǒng)技藝的理論知識和操作技巧。

（三）將學生的學習過程拍攝成視頻，剪輯制作后，上傳到網絡，借助視頻的傳播，引起相關愛好者及專業(yè)人士的關注和指導。通過評論區(qū)的留言，及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤和不足，并加以改正。

（四）借助網絡，視頻連線其他中職院校及專家，開展遠程教育，解決了帶領學生外出學習所面臨的組織困難、經費不足等諸多問題，節(jié)省了學習時間，開拓了全新的教育平臺，獲得了更多的學習資源。

中國傳統(tǒng)技藝融入中職教學中，進一步加強了學生對傳統(tǒng)技藝文化的了解，激發(fā)了學生的學習熱情，豐富學生的知識視野，積極參與我國優(yōu)秀文化的傳承，培養(yǎng)學生的民族情結，逐步成為我國傳統(tǒng)文化的欣賞者和傳播者。