淺析素質教育在小學數學教學中的實施

王素英

（河北省保定市順平縣蒲上鄉小學總校趙家蒲小學，河北 保定 072250）

一、素質教育在小學數學教學中的意義

（一）激發學生的學習熱情

興趣是學生主動學習的催化劑，興趣不只是對事物表面的關心，而是通過活動而獲得心理上的一種滿足。如果學生能對數學學習產生興趣，就能促進他們積極尋找機會去探究，并且在探究的過程中獲得身心愉悅，表現出積極而自覺自愿。在以往的數學教學中，教師習慣讓學生進行機械的模仿，死記硬背知識，這種教學方式只能單純地重復數學公式，讓他們覺得枯燥無味，學習興趣也會逐漸消失。

隨著素養教育的推進，大大調到了學生學習的主動性，由于素質教育注重學生全面發展，強調自主學習和探究，這正好符合小學生好奇的心理，結合課堂教學內容，靈活運用多種教學方法，或使用貼近生活的實例，以及引進數學家的故事，都能讓學生親自體驗，提高學生學習興趣，有利于活躍課堂氣氛，便于學生理解難學的內容，提高學生的學習效率，促進學生能力的提升。

（二）增進學生對數學的理解

數學學科有很強的抽象性和邏輯性，對學生的思維能力有一定的要求。但是，小學生通過數學學習，能促進思維的發展，這對學生為了學習有著重要的作用。在實際教學中，有的教師感覺數學教學難于進行下去，要想提高學生的思考能力，必須要創新教學方法，僅憑老師講解難于達到理想的教學效果。

在新課改背景下，采用靈活多變的教學手段將教學內容和生活實際有機結合，豐富課堂教學內容，使抽象的知識變得生動有趣，使枯燥的數學符號變得直觀易懂。在寬松的教學氛圍中，學生充分表達自己的觀點，無形中展開對數學問題的探究，調動他們的積極性，增強了自身對數學的理解，掌握了數學基礎知識，最大限度地提高課堂教學效率。

（三）提高學生的創新能力

小學生有著強烈的好奇心和創造力，他們掌握知識還是以形象思維為主。在傳統的教學模式中，知識的單向灌輸，很大程度上扼殺了他們的積極性，限制了學生創新能力的發展。而通過創新教學模式，使枯燥的課堂變得生動起來，鼓勵學生參與和表達，感受到多種情感體驗，激發他們的學習興趣，在親自體驗中產生思想，提高他們知識遷移能力，增加他們的知識層面，為學生創新能力的發展提供了有利條件。

二、小學數學教學中如何實施素質教育

（一）素質教育關鍵在于轉化學困生

在素質教育背景下，應做好學困生的轉化工作，爭取不讓一個學生掉隊，任何班級都存在或所或少的學困生，教師要多關注他們，抓住一切機會和他們交流，和他們建立良好的關系，了解他們的思想動態，興趣愛好等，多關心他們，做他們的知心朋友，抓住學困生的心理特點，找準問題的突破口，做好學困生轉化工作。也讓他們感受到成功的喜悅感，在教學中，教師要充分地信任他們、尊重他們，培養他們學習興趣。對學困生，教師要善于激勵，以表揚為主，多發掘他們的閃光點，培養良好的學習態度和習慣。總之，轉化后進生工作，教師要施以愛心，耐心教導，堅持不懈，才能取得轉化的成功。

（二）素質教育重在因材施教

在新形勢下，教育的目的就是為了讓每個學生全面發展，這就需要教師充分了解每個學生，教學中堅持因材施教原則，指導輔導計劃，堅持每天有針對性地輔導幾個學生，根據學生的實際情況，施以有效的教學策略。比如，在學習“較復雜的分數除法應用題”時，針對理解能力較好的學生，教師引導他們對應用題進行分析，教師還可以給他們提供一些綜合性較強的問題，進一步發展他們的思維的靈活性，調動他們的積極性，提高解題能力。對于那些理解能力較差的學生，可以安排習簡單的問題，從這些問題中引出本節課的內容，為他們學習新知識奠定堅實的基礎，使他們掌握數學基礎知識，提高做題的正確率。其實，每個學生都有很大的發展空間，教師要用可持續的眼光看待每個學生，只要教師信任學生，摸清每個學生的個性特點，運用多種教學策略，提高學生課堂活動的參與率，就能使每個學的是得到全面發展。

（三）注重教學過程與方法

傳統的小學數學教學往往只看重結果如何，而對于結果完成的過程卻不是很關心，這對于學生素質能力的提高是不利的。要想學好數學，既要注重學生做題的結果，還要重視學生做題的過程。因為只關注于結果會導致學生死記硬背，機械模仿。一旦遇到新的問題學生就會束手無策，不知如何下手。只有讓學生懂得解決問題的過程，弄清楚到底為什么，才能真正鍛煉學生的能力和素質。尤其是小學數學中一些計算公式，教師要引導學生不但要記住它，還要讓學生懂得公式的具體來龍去脈，是用什么方法推到出來的，只有這樣學生才能夠融會貫通，靈活運用。

（四）加強指導，讓學生學會學習

教師要與時俱進，重視研究學生的學習需求，以及他們學習中遇到的困難。讓學生把學習變成自己的內在需求，幫助學生解決困難，讓學生在教師的引導下提高學習能力，從而增強學習的信心，為以后的學習奠定良好的基礎。另外，教師要重視學生學習方法的指導，減輕學生的學習負擔，提高學習的有效性，學習方法的指導要具體、因材施教。

總而言之，隨著新課改的發展，以及小學數學教育的普及，數學學科對學生能力的培養越來越明顯，在小學數學教學中實施素質教育，鼓勵學生大膽質疑，勇于創造，豐富學生的知識技能，形成良好的學習習慣，促進他們全面健康發展。