探析如何打造小學英語高效課堂

于海霞

（河北省保定市順平縣蒲上鄉小學總校辛莊學區，河北 保定 072250）

通過近幾年調研發現，我縣小學英語整體水平低下，英語課堂教學處于“教師教得辛苦，學生學得痛苦”的狀態。如何能讓“教師教得輕松，學生學得快樂，打造出適合我們自己學情的小學高效英語課堂”，這一直是我們一線教師上好小學英語課的目標。然而，教學過程是一個信息的傳遞與接收的過程，太多的因素影響著這個過程。在這個過程中，良好的課堂環境，民主寬松的學習氛圍，學生學習英語的信心與興趣，以及教師對教材的把握與適時靈活的運用等，都對提高小學英語課堂效率起到至關重要的作用。

一、教師首先要優化現有教材的課堂教學內容，提高課堂教學效率

我們處在偏遠落后的山區，大多數孩子從未接觸過英語，對孩子們而言，英語是一門既陌生又新鮮，還充滿好奇的新學科。此時，教師一定要在教學內容上抓住孩子們的好奇心與求知欲望，選擇一些趣味性強，又容易接受的內容去學習，使孩子們對英語課產生必要的興趣。依據學生的年齡特征由易到難循序漸進。我們手中現有教材的教學內容是根據既定的教學目標，將教材內容實行科學組合，并按一定的程序組成合理的知識結構和能力訓練結構，使教學內容具有邏輯意義，條例清晰，重難點突出，難易適中。在教學中可以根據學情的需要做適當調整與優化。但是無論怎樣優化課堂教學內容，安排教材，都要緊扣各章節的重點、難點、關鍵與學習目標，愛護學生的好奇心、求知欲，幫助學生克服膽怯心理，樹立良好的自信心，多鼓勵學生，讓學生充分釋放自己的潛能和聰明才智，既能充分調動了學生的積極性，又可以培養學生的創新能力與合作能力。

二、教師要著力優化課堂教學方法與手段，提高課堂教學效率

教學方法的選擇是否合適、實用是課堂教學效率的關鍵所在。教學中采用的教學方法要符合學生學習英語的認知規律與教學原則，要符合教學內容與學習狀況。在教材中，基本上每個章節都安排了豐富多彩的活動，但是我們要依據學情恰當處理，不能每節課都盲目的表演，滿堂哄，這樣既浪費時間，又流于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際沒有多大效果。我們所組織的每一次活動，必須從小學英語課程的特點、重點與學習目標出發，從小學生的心理和生理特點出發，遵循英語語言的特點和規律。可以通過聽、說、唱、做、玩、演、寫、看等多種教學活動方式開展教學活動，達到培養學生信心、樂于學習、提高交流的能力。在課堂教學中開展活動，氛圍一定要民主輕松，讓學生樂于表現自己，樂于參與其中。可以師生互動，生生互動，學生當小老師等，讓學生真正參與到英語學習的全過程之中來。

三、教會學生自學，提高課堂教學效率

大教育觀告訴我們，要教會學生做人，學會學習，學會生活。《義務教育英語課程標準》提出“要以學生的發展為本，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手”的基本觀念。這給我們的課堂帶來了新的教學觀念和要求，為學生的發展提供了更廣闊的空間，要求教師把主動權還給學生，要進行開放式教學。幫扶學生要適度，在時間與學習方法上要“放”開手，讓學生自主學習，自主選擇一定的學習方法。例如，我在讓學生識記單詞時，沒有統一規定學生死記硬背，也沒有規定在什么場所識記，我只告訴孩子們一些識記英語單詞的方法：同音識記、比較識記、分類整理識記等幫助他們。每天只需要短短的幾分鐘用自己喜歡的方式記一記。在之后孩子學習的過程里，我看見很多可愛的孩子們自己把單詞寫在小紙條上，裝在口袋里，貼在手背上，一邊上早操跑步一邊識記單詞，我心里竊喜，這些小家伙真會擠時間！每次過關檢查，沒有一人落下。孩子們一次次戰勝自己，在英語課堂里不斷得到成功的體驗，對學習英語的興趣更濃了。因而，在小學英語教學中，教師要處處重視與滲透靈活多樣的學習方法指導。

四、在教學中構建客觀、民主、和諧、激勵的評價與信息反饋，提高課堂教學效率

我們在評價時既要評價學生的學習參與程度與學習方法，評價知識的掌握情況，還要引導學生對老師的教法，學習指導過程，活動的組織安排與教學效果進行評價，評價要客觀，有針對性，力求讓學生做到語言精練準確，可操作性強，適用，能反映學生的真實水平。教師從評價得到的信息反饋要及時、具體的處理。對于學生答對的表揚要簡明扼要，答錯的要講出原因，及時指正，并提供同類練習，強化糾錯。對于學習差的、信心不足的學生，要用愛心點燃學生學習的信息，多鼓勵、多提供給學生鍛煉的機會。讓學生真切地感受到老師對他們的關心、真心、愛心！千萬不能訓斥學困生，讓每個學生真正成為學習的主人！

打造小學英語高效課堂也不是一朝一夕就能立竿見影的事情，教師在平常的教學中要注意積累好的教學方法、手段，不斷總結，更新教育理念，注重培養學生學習英語的興趣，不要強逼學生，片面追求成績。我們從上小學第一節英語課開始，就要讓學習英語成為孩子們學習中一件快樂的事、有趣的事。讓生動活潑、趣味盎然的英語課堂成為孩子們學習英語的樂園。