如何在小學英語教學中培養學生的學習興趣

李秋紅

（河北省承德市興隆縣平安堡鎮實驗小學，河北 承德 067300）

英語是一門外語，不像母語那么好學，如果教師教學方法不當，還容易使小學生產生厭學的情緒。當然，如果教師教學有方，亦可使學生的學習事半功倍。要想取得好的教學效果，離不開興趣教學。筆者將結合教學實踐，談談小學生英語學習興趣的培養。

一、渲染課堂氛圍，點燃學生參與學習的興趣

好的開始是成功的一半。在課堂教學中要特別注意利用課前的3～5分鐘創造出良好的課堂氣氛（Warming up）。比如，跟著節奏唱一首上一單元的chant或英語歌曲，開展如“Can you guess？”（單詞猜猜猜：看教師或某個同學的動作猜單詞）或“Follow me.”（玩回聲游戲：教師向窗外/遠處高聲喊英語句子，學生一起扮演回聲，這樣比簡單的跟讀更有意義，學生也更樂于參與）“Don’t follow me.”（玩大聲小聲游戲：教師大聲喊學過的句子，學生小聲和；教師低聲說單詞，學生高聲應）。有趣的復習知識型的游戲，能活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，提高學生參與的積極性。在教學實踐中，力爭課堂教學既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。

二、創造新奇情景，調動學生的學習興趣

小學英語教材的內容比較簡短，形式相對單一。這要求教師在進行教學設計時，應合理設置懸念，以滿足小學生“好奇”的心理需要。如在教“What’s this？It’s…”一課中，教師可以設計大、中、小的三個盒子，每個盒子放一個學生學過的水果，并將中、小兩個盒子疊放在最大的盒子里，教師抱著盒子進教室時就告知學生：Hello，children.Here are some presents for you.Do you like them？這便很好地吸引了學生的注意力，并且告知他們需要通過自己的努力才能得到這些禮物。有了期待和好奇，學生自然就有了學習興趣。在教學任務完成后，表現好的學生將獲得多一次參加游戲的機會，用本課所學句型“What’s this？ It’s…”讓學生從外往里猜，進行“剝洋蔥”的游戲，猜對一個，就去掉一盒子，并把水果作為禮物送給學生作為獎勵。

三、采用靈活多樣的教學方法，發展學生的學習興趣

小學生具有好奇、好動、好玩、求新求異的愿望強烈，自我控制力較差，注意力不能長時間集中等特點，而英語學習又是一個反復練習、記憶、運用的過程，所以教師應采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。教師要盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸、能感知的情境中，使學生認為英語教學能夠學到的不僅有少量單詞或一小段對話。在教授新知時，可以采用六步教學法。第一步：播放課文動畫，讓學生初步感知課文內容。第二步：教師優美示范，以情導入。第三步：利用實物或簡筆畫進行操練單詞或短語，讓學生看著、摸著、說著、做著有趣的動作牢記知識點，教師陪著學生一起“玩兒”；第四步：英漢對對碰，教師說英語單詞，學生快速搶答說出對應的中文，檢測學生對本課單詞的掌握情況，最快答對的小組加分。第五步：炸彈游戲，教師將所學單詞、短語、重點句子和炸彈做成PPT，分別在電腦屏上勻速飛過，學生看到單詞短語等都要快速并大聲地讀出來，如果看到bomb的圖片，學生馬上雙手抱頭并蹲下躲起來，以免被“bomb”炸到，被炸到的學生要回答教師一個問題或表演一個節目。第六步：創設情境，學生自編英語小對話，靈活運用所學知識。

四、建立競爭機制，培養學生學習興趣

小學生喜歡表現自己，希望得到教師的表揚和同學的肯定，競爭是激發學生學習動機和學習興趣的好辦法。競賽可采用的形式有很多，如小組單詞接龍賽、單詞合作拼寫賽、課文朗誦賽、對話表演賽、課文角色扮演賽等，學生間的有效合作，才能取得小組競爭的勝利，因此小組合作賽也有利于培養學生的團結精神。例如：在進行模仿性游戲操作時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳搭檔。在練習單詞或短語時，設計搶答環節，在鞏固新知時，設計各種擂臺賽等，學生通過競爭表現自己，增強了自信心，激發了學習熱情，每個學生都無比興奮。

五、邊玩邊學，鞏固學生學習興趣

設計和開展豐富多彩的教學活動，讓學生在一個輕松愉快的教學環境中學習，才能達到高效課堂的目的。在授課時，教師可以在教學說、學、逗、唱、演等環節適當地穿插一些游戲、歌曲、比賽、表演等活動，使學生在愉快的氛圍中不知不覺地學到知識。這種寓教于樂的教學方式深受學生的喜愛，也體現了“生本課堂”的教育理念。小學生具有愛玩的天性，而培養學生的學習興趣可以將教學內容和豐富多彩的活動結合起來。小學英語教師作為英語“啟蒙”教師，不僅要向學生傳授語言知識，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”。

在小學英語教學中，培養學生的學習興趣是重要的教學任務之一，也是一個漫長的過程，是每位教師義不容辭的責任。教師應在教學中不斷總結，激發和培養學生的學習興趣，從而使學生樂于學習，勤于學習，為提高課堂效率奠定基礎。