繪畫專業實踐教學中學生競爭機制的構建

靳小云

（甘肅政法學院藝術學院，甘肅 蘭州730070）

1 前言

伴隨著我國社會經濟體制的不斷完善，各大企業對人才綜合素質的要求也有所提高，開始注重人才的實踐能力和經驗，關注學生在校期間參與的實踐項目。在此條件下，實踐能力在學生的自身發展中變得至關重要，而目前相對落后的美術教育理念也將無法滿足現在的市場需求。為了增強學生在社會中的競爭力，高等院校開始引入學生競爭機制，以此提高學生的綜合能力。

2 高等院校美術教學的現狀

2.1 目前的教學理念先對較為落后

伴隨著我國各大高校連年擴招，美術生的招生率也明顯提高，國家對“特長生”的重視也逐步加深。傳統的教學理念和教學模式已經無法滿足社會的需求，老化的美術教育理念和落后的人才培養方案與社會經濟發展的脫節問題相當嚴重，導致學生在校學習的知識不能得到良好的消化和吸收，無法轉化為職業競爭能力。此外，一些高等院校的課程設置與實際的社會需求嚴重不符，導致不能為學生提供滿足職業需求的專業知識，導致美術生的就業率并不可觀。

2.2 教學的內容與手法不能滿足時代需求

長久以來，美術教育一直采用以學科內容為核心，實踐內容為輔助的教育模式，堅持著基礎課程、專業基礎、專業理論課程和專業實踐課程的課程設置方案，這種“填鴨”式的教育模式雖然符合教學大綱，為學生配備專業知識，但無法有效的提高學生的實踐能力，存在著大量課程與時代脫節，忽視了對學生專業技能的培養，不能滿足我國飛速發展的市場環境的需要。

2.3 對實踐教學的認知仍然存在著不足

學校的社團活動固然對美術專業的學生有提升的作用，但畢竟具有一定的局限性，不能將學生實踐能力的培養與社團活動劃等號。學生在社團活動中雖然可以鍛煉專業方面的技巧，但無法提高對市場人才的具體要求的認識，無法充分運用所學的知識，導致畢業時無法將學到的理論知識充分轉化為生產力。其次，在缺乏正確認知的情況下，學校無法合理安排學生的實踐活動，顛倒實踐與教學的順序，在學生無法充分掌握所學知識的情況下強迫學生完成實踐活動，是學生不能正確認識自身實踐能力的培養的原因所在。

2.4 缺乏實踐訓練基地

雖然很多高校認識到了對美術專業學生實現能力的培養的重要性，但由于多種條件的限制，并沒有建立專門的美術專業實訓培養基地，進而使得學生的實踐課程趨于流程化，不能滿足學生的需求，難以達到理想效果。

3 關于完善繪畫專業實踐教學中競爭機制的構建

3.1 建立實踐教學基地

通過實踐基地的建設，可以有效的提高學生的綜合實踐能力。通過在實踐基地中進行相關技能的學習和實踐，可以提高學生的綜合實力。在建設實踐基地的過程中，可以充分利用當地的人文條件和風俗習慣，為學生提供大量素材。同時，學校可以與當地企業有機結合，為學生提供良好的實踐場所。例如蘭州部分知名企業如萬華集團與甘肅政法學院藝術學院的合作，為美術專業學生提供了理想的實踐教學基地和寫生場所。

3.2 開展學生美術作品展覽

通過對在校生和畢業生的美術作品進行展覽，可以在一定程度上培養在校學生的創作意識，提高學生的時間能力，還可以加強在校學生與畢業生的交流，將歷屆畢業生為在校生提供指導性建議，是起更加全面的了解社會的需求。同時，舉辦美術作品展還可以提高學生的實踐能力和就業競爭力。仍舊甘肅政法學院藝術學院為例，該校在2018年幾度舉辦了美術作品展，涵蓋了版畫、油畫、產品設計、國畫、藝術設計以及綜合材料六個方向，激發學生理解和反思學習生活，有效的考察了學生對社會經濟文化方面的理解，提高其實踐能力。

3.3 提高教師的實踐教學能力，培養起與時俱進的教學思想

在繪畫專業實踐教學中，教師無疑處于主導地位，因而教師的實踐能力水平、職業修養、教學方式對于學生實踐能力都起到了決定性的作用。為改善教師的教學效果，必須從源頭上加強教師的教學水平，改善教學方式，進而影響學生的學習效果。要想達到這一效果，教師必須領悟以服務學生為宗旨，以就業為導向培養學生的職業能力，這就要求教師不僅要擁有一流的教學水平，同時要具有一定的企業實踐經驗，將自己的經驗有選擇性的傳授給學生。

分階段將不同水平的教師安排到相關的一線企業進行實踐聯系，并對其成果進行考核，只有這樣才能在教學中將授課內容與社會需求想聯系，提高實踐能力。這種方式不僅有利于實踐教學的實施，而且便于與兼職教師及時溝通，有效把握社會發展的需求，使得美術教學持續處于前沿狀態，根據社會的發展及時調整美術實踐課程。

3.4 強化課堂競爭機制

在最大化保證競爭的科學、合理的過程中，建立健全的課堂競爭機制發揮了不可小覷的作用。在實訓教師的指導下，學生將設備、環境等結合起來創作出實訓產品，從而綜合反映出學生的技能水平。課堂競爭模式的引入不可避免的要涉及到學生水平的評判標準這一問題，科學合理的評判機制的建立有利于激發學生的學習興趣，同時，訓練了學生的安全意識、生產技能和協作能力 。教師應根據實際教學情況，從安全、操作、配合和應變能力四個方面對學生的實踐活動進行科學合理的評判，合理權重各項指標并結合學生的實際情況綜合得出其成績。

將激勵措施的制定引入實踐教學課堂也是一項重要環節。將精神獎勵與物質獎勵相結合，通過激勵措施激發學生的學習積極性一直以來都能達到很好的效果。教師應根據學生間建議著手獎勵條件的制定，還可以與學生共同參與獎勵措施的制定。將競爭引入課堂與優勝劣汰的社會競爭有所不同，實踐教學中的競爭是以激發學生的積極性為出發點和落腳點，而并非在學生中進行優劣的選拔，教師在此過程中應鼓勵引導學生參與到競爭中，肯定學生的參與精神和合作精神，幫助學生發現自己的亮點，在班級中營造出一種積極向上，互促互助的學習氛圍。

3.5 加強校企業和國際化交流

在一般情況下，學生在校實習期間的實習活動都是通過企業完成的，高校加強與契合的交流合作不僅可以為企業提供一批具有高素質的人才，對學生的成長也有著不可忽視的作用。因此，高校應加強與企業的對接合作，為學生的成長提供機會。

4 結語

伴隨著時代的發展，就業壓力不斷增大，為適應市場不斷提高的要求，當今高校美術專業不能再拘泥于傳統的教育模式，而要提高對學生綜合素質的培養，提高學生的就業競爭力，使學生在茫茫人海中脫穎而出。