高校課程思政教學改革中應用慕課微課的實踐分析

楊茵

(重慶航天職業(yè)技術學院，重慶 400021)

高校教學過程中，思政課程作為大學教學中的必修課，對提高學生人生觀、價值觀以及世界觀有著重要的引導作用。科技時代的到來，互聯網技術不僅在資產企業(yè)得到廣泛應用，同時在教育機構中也發(fā)揮著不可忽視的力量。新課改標準下，促使互聯網技術在高校思想政治課程中開啟新興教學模式，也被稱之為“慕課”，慕課的引進更能突出思政課程的核心思想，通過與高校思政課程的有機結合，對課程進行全面改革，是創(chuàng)新高校思政課程教學模式的重要途徑。

一、慕課概述分析

慕課具有一定的開放性和多樣性特點，是傳統(tǒng)教學模式與現代科技相結合的狀態(tài)下產生的新興教學方法，也是現階段最為流行的教育典范。慕課最初成立于美國，在高等院校中不斷實踐后流傳于不同的大學，這一新興課程的引進，為全世界的教育機構開辟新篇章，深受廣大學生喜愛。慕課平臺的建立，為教師和學生提供了多樣化教學課程，不僅促進了師生、生生之間的相互溝通和交流，同時實現資源共享，為教育行業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

二、高校思政課程教學過程中，慕課實踐的重要性

(一)教學資源更廣泛

慕課最為突出的性質就是具有一定的開放性，在新課改背景下，對教學標準提出了更高的要求，促使教學資源更加復雜多樣。而慕課的引進，則可以較好地利用信息平臺的優(yōu)勢為教師和學生提供教學資料及學習資料，不僅為學生提供了自主選擇的權利，同時滿足學生時間上的需求。

(二)教學方法更具針對性

傳統(tǒng)的教學方法過于片面，僅圍繞教材理論作為教學重點，忽視實踐部分，導致課堂枯燥乏味，既沒有充分體現學生的主體地位，同時缺少師生、生生之間的互動，大大降低了教學效率。而慕課在課堂上的應用，則較好地改善了傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，不僅提高學生學習熱情，同時帶動課堂氛圍，對提高課堂教學效率有很大幫助。

(三)教學內容更精致

教學過程中，教學內容對吸引學生注意力有著關鍵性作用，結合慕課微課，能夠將所有重點知識與信息技術相結合，在多媒體技術的優(yōu)勢下以視頻的形式展現給大家，通過精細化的處理使教學內容更加充實且精致。同時慕課的教學模式還有較強的檢測功能，它能夠針對課程效果進行實時檢測，以促進教學內容更加具體化，在精確的思維邏輯中幫助學生更好地學習知識。

(四)教學結構更全面

目前，“翻轉課堂”模式已經在部分高校廣泛應用，而慕課“翻轉課堂”教學模式可以促使教學理念更清晰，并進一步突出學生的主體地位。此外，通過互動、組織討論與微課程等環(huán)節(jié)引導學生相互交流，對提高自主學習和自主探討能力有很大幫助，能夠讓學生發(fā)自內心的喜歡思政課程。

三、高校思政課程中應用慕課改革教學方法的實踐策略分析

(一)構建互動平臺

現階段，由于多數高校都是以獨立狀態(tài)存在，因此，各個高校間的教學標準都大不相同。部分高校普遍對思政課的重視程度并不高，只注重理論上的講解，導致思政教育整體教學水平得不到提升。因此，作為高校思政教育者，一定要科學應用慕課微課，為師生搭建良好的資源共享平臺，以促進教師更好地完成教學任務。

(二)突出學生主體地位

高校教師結合慕課教學過程中，應扮演好自己的角色，充分發(fā)揮自身的引導作用，突出學生的主體地位，這樣才能帶動學生學習積極性。對于高校思政課教學來講，其教學的主要目的是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀，使學生得到思想上的共鳴，時刻保持積極向上的樂觀態(tài)度，有助于教學效果更理想。

(三)創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足新課改的需求，通過慕課在思政課教學中的應用，促使教學方法不斷改革和創(chuàng)新，最大限地幫助學生自主學習、自主思考，以給予學生更加自由的學習空間。同時，慕課所具備的共享特點能夠幫助教師實時掌握學生的學習狀態(tài)，并及時幫助學生解決知識困惑，有利于師生、生生之間更好地交流。

結束語：

綜上所述，慕課作為當下信息技術與互聯網技術相結合的新興產物，在創(chuàng)新與改革教學方法中發(fā)揮中舉足輕重的作用。近些年來，高校思政課教學中，慕課的發(fā)展和應用，促使教學模式更加多樣化，其教學內容更透徹，尤其互聯網技術的引進，更為教育行業(yè)的發(fā)展提供便利條件，與高新技術的相融合，不僅促使課程更加豐富有趣，同時實現理論與實踐的有機結合，為推動我國教育行業(yè)篷布發(fā)展做出巨大貢獻。