小學生數學學習興趣的培養

張炳濤

(浙江省溫嶺市松門鎮第三小學，浙江 臺州 317500)

數學是一門極具實用性和基礎性的學科門類，在小學階段的數學學習中打好基礎可以更好地幫助學生們學好其他學科，幫助學生們在學習中變得更加自信。針對于數學這門學科，學生們的評價是不一致的。有的學生認為數學這門學科非常容易入門，學習數學是非常開心且有趣的事情；而有的學生則認為數學是非常難的，一直很難對數學學習產生好感。

其實，在筆者看來，數學這門學科還是蠻有趣的一門學科，它有著自己的規律，有著自己的學科特色，也是一門有規律可循的學科。那么，在平時的教育教學實踐過程中，我們到底該采取怎樣的措施來幫助學生們提升數學學習成績，培養學生們養成樂于學習數學學科的好習慣呢？以筆者之見，我們可以從以下幾個方面著手進行嘗試。

首先，將數學知識與日常生活緊密聯系起來，加強良好教學氛圍的構建，做學生們心中最平易近人的教師，加強良好班級學風的構建，這對于新課改教育背景下小學生們數學學興趣的培養是非常有幫助的一種措施。數學來源于生活，同時也在為生活提供服務。在數學教育教學中我們要將數學知識與日常生活結合起來，唯有如此，才能更好地給學生們傳遞知識，讓學生們理解數學知識的重要性。比如說，在授課的過程中，將平面幾何與生活中的實例結合起來，讓學生們在對日常生活進行感知的基礎上加深對所學知識的理解和記憶。當然，一個好的教學成果的取得離不開好的教師的幫襯，也離不開好的教學環境，只有在好的教學環境下，師生才能更加順利地開展教學工作。相較之一個嘈雜或者嚴肅的教學環境，學生們往往更喜歡一種比較自由、和諧的環境，在這樣的環境下，教師可以與學生之間平等友好的交流，長此以往，學生漸漸就會放下心中對教師的恐懼心理，漸漸地放松自己的緊張心理，繼而在數學學習中逐步取得進步，也將有助于學生們良好的數學學習習慣和積極性的養成。一般來講，好的教學環境+優秀的教師+上進的學生，就可以在教學效果上取得十分可喜的成績。這也在告訴我們教師在小學生成長過程中所占據的重要地位，也在告知我們一定要做好教師本職工作，為學生們數學學習成績的提升努力貢獻自己的力量。

其次，注重加強師生之間的課堂教學互動，注重與學生之間的平等交流，加強與任課教師之間的有效互動，積極研究學生們的學習特點，注重加強與學生家長之間的交流與互動，全面了解學生們性格特點，在此基礎上才能更好地根據學生們各個方面的特點為其制定更合適的教學方案。小學生在學習主動性上往往相對差一些，而教師在學生學習過程中所起的作用則是非常重要的。一般來講，受學生喜愛的教師在自己所教授的課程中往往能夠取得比較好的成績；而不受學生喜愛的教師在自己教授的課程中則往往成績平平，這無疑在告訴我們一個事實：教師能否受到學生們的喜愛和認可直接能夠影響到其個人教學效果的好與壞。因此，為了更好地幫助學生們學好數學，提升數學學習成績，在平時的教學中教師要努力贏得學生們的喜愛，要注重加強與學生之間的有效課堂互動；注重與學生說話的方式和口吻；注重與學生之間的平等互動與交流。要想方設法調動學生們課堂參與活動的積極性，對學生們在課堂上的表現要予以高度認可和表揚，要主動關心學生在校內的學習狀態，爭取拉近與學生之間的距離，做學生生活中的知心人，學習上的好幫手。同時也要及時加強與其他任課教師之間的互動和交流，及時互通有無，掌握學生們在校學習期間的整體表現，也要注重加強與學生家長之間的有效聯系，將學生們在校外的一些情況及時掌握到位，結合自己掌握的學生們的整體情況，為學生們量體裁衣，制定真正適合他們學習的一些教學方案，幫助學生們在數學學習中取得更優異的成績，使得學生們能夠對數學學習產生興趣，加強數學學習的積極性和主動性。

最后，在班級內部建立數學學習興趣小組，開展數學探究類教學活動，實施“傳、幫、帶”的班級互助合作計劃，班級內部學生建立一對一輔助計劃，建立優良學風班，這對于班級內部學生們數學學習積極性的提升都是非常有幫助的一種方式。興趣是最好的老師，如果能夠讓學生們對數學學習產生興趣，那么，也將意味著學生們對數學學習具備了一定的自學能力，在此基礎上，教師的授課也將變得更加容易一些。因此，在平時的授課過程中，教師們要注重對學生們學習的關注，在班級內部建立數學學習興趣小組，開展數學探究類教學互動，變填鴨式教學為師生互動性教學方式，讓學生們真正成為整個課堂教學實踐活動中的主體，真正地能夠達到新課改規定的相關教育教學目標，讓學生們能夠在課堂教學互動環節中得到更多鍛煉自我的機會，更好地發揮自身的主觀能動性，繼而不斷地鍛煉自我邏輯思維能力和口頭表達能力等，在提升自我綜合素質和能力的情況下，學好數學知識、消化數學知識。當然，教師應根據學生們的學習成績高低建立數學學習互助小組，爭取使得班級內部所有學生們的學習成績都能得到一定程度的提升，這對于整個班級良好班風和學風的形成都是非常有幫助的一種措施，對于學生們學習積極性的提升和學習興趣的養成也是非常有益處的一種策略。

小學生是祖國的未來和民族的希望，在小學階段的教育教學中，教師一定要嚴格要求自己，想學生之所學、急學生之所急，努力提升自身的教育教學水平，不斷提升自身修養，拉近與學生之間的關系，為小學數學教學效率的提升和學生們數學學習能力的培養等貢獻自己的一份力量，這是我們作為教師的基本職責的體現，也是需要我們在平時的教學中不斷自我鞭策、自我提升的重要方面。

雖然說教學水平的提升不是一朝一夕可以達成的結果，新課改下新的教學模式的生成也不是一蹴而就的事情，但是，我們要堅持“學生的事無小事”的原則，在教育教學實踐中，堅持以“一切為了學生，為了一切的學生”為教學指導原則，不斷提升自我約束和自我鞭策能力，不斷研究和學習更適合學生們學習的教學新方案，爭取在未來的教學道路上，能夠為學生們數學學習成績的提升貢獻自己的新方案，為學生們數學學習興趣的養成奉獻自己的力量。