基于翻轉課堂理論的初中信息技術教學模式應用研究

劉延軍

(鄧州市城區第二初級中學，河南 鄧州 474100)

翻轉課堂理論被多次提及，其實所謂的翻轉課堂就是將課后學生需學習的知識，也在課內完成，主要目的是為了實現高效率的教與學，也是一種將學生作為課堂主體的象征。翻轉課堂理論出現后，作為一名教育工作者，深刻領會其中含義，以教育做出出發點，提高信息技術教與學的效率。

一、開展翻轉課堂對初中信息技術教學的意義

(一)學生自己掌控學習

隨著翻轉課堂的深入開展，可以更好的檢驗學生學習成果，在課堂中有難以理解的問題，視頻幫助學生進行再次學習，提高了教與學的效率。視頻學習讓學生處于放松學習狀態，更能接受視頻內教師所講的內容，在輕松的學習氛圍內，學生自己掌控學習節奏，可以降低學生學習壓力，加快學生學習速度，根據視頻學習多遍，進行練習，便可更加準確的接受課堂內容，提高學習成績。

(二)增加學生在學習中的互動

翻轉課堂最重要的就是加強了課堂師生互動，實現有效的師生交流、生生交流，以互動方式提高學習效率，節約課堂學習時間。同時，互動交流過程中，輕松愉悅的學習環境，更能激發學生提出問題，并自行思考、發揮，真正實現學生能力的培養。

(三)改變家長與教師的交流

家長在教育中一項關心學生成績如何，但在信息技術教學過程中實施翻轉課堂，家長關心的問題發生了轉變，家長更加關注教師究竟是如何幫助學生提升成績的，家長在與教師交流過程中，終于不只是關心學生成績，更多的開始關心孩子如何學習，是否在真正的學習等更多方面的話題。

二、初中信息技術教學中翻轉課堂的應用

(一)確定科學教學方向

初中時期正是學生發展思維能力、形成正確世界觀的重要時期，初中生思維狀態會隨著外部環境而發生改變，主要是因為初中生思維并不穩固，所以學習過程中也會容易忽略重點。針對初中生思維模式，信息技術教學讓學生擁有學習興趣，再利用翻轉課堂的教學模式提高學生學習效率。初中生在完全掌握知識后，會愈發對學生產生積極性，教師只需積極引導，讓學生作為課堂主人，讓學生感受到教育中被重視，從而更加努力學習，也會更加集中學習注意力。教師只需關注學生在信息技術學習過程中的關注點，就可以確定自身教學方向，但值得注意的是，教師一定需教導學生不能沉迷于網絡世界，并帶領學生發掘信息技術給學習帶來的幫助，幫助學生正確認知信息技術。

(二)組織課堂活動

翻轉課堂教學模式與傳統課堂不同點在于，翻轉課堂是要將課堂后布置的作業與學習放在課堂中講，課堂教學時間有限，講述內容需要根據學習時間進行調整，教師需提前進行備課，提高課堂教學質量，準確的讓學生清楚課堂重點學習內容，幫助學生制定有效課后復習方向。同時，教師需合理組織課堂活動，利用互動交流過程，開展探究式課堂活動，讓學生更加快速的提出問題、解決問題并學會獨立探索新問題。教師需注意，開展課堂活動時必須以學生作為課堂主體進行設置，激發學生學習興趣和積極性。

(三)教師課堂中的正確引導

教學過程中，課堂教育除了可以讓學生深入了解學習知識外，還需教師對學生進行正確的引導。因此，教師需在進行教學前，就需進行充分的備課，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，利用引導模式對學生進行教育，培養學生自我探索能力，并發展學生的邏輯思維能力。教師在引導學習過程中，需讓學生更加深刻理解信息技術，并讓學生學習如何正確運用信息化技術。教師在教學過程中，不能盲目，無目標，而是需要在教學過程中發現自身問題，加以改正，并要總結經驗，提高自身教學效率，促進學生對信息技術的熟練掌握程度。

(四)評價反饋環節

翻轉課堂教學模式是新時代的一種新型教育體系，在初中信息技術教學過程中取得了良好的教學成果。但是，并不能以此作為驕傲而止步不前，而是需要不斷的強化課堂教學模式，不斷提升翻轉課堂教學能力，讓翻轉課堂可持續運用在教育中。為了提升翻轉課堂教學效率，學校需建立翻轉課堂評價機制，通過評價分析翻轉課堂教學模式需要進行優化的教學環節，并不斷總結，幫助提升翻轉課堂教學效率。評價過程中不僅需要教師們的全力配合，學生作為翻轉課堂受益人也需要參加評價過程，提出翻轉課堂教學模式對自身學習的改變和不足。初中學生已經有了自身思維能力，并能根據自身思維能力對事物進行判斷，所以學生在評價過程中作為課堂主人，也需有發言權。學校在接受學生發言后，需要對其進行分析，如有可取性，需表揚提出的同學，增強學生榮譽感，讓其在后續學習中保持興趣。同時，評價還需調查學生學習態度、學習成績、學習習慣等，進行綜合分析，提出需優化環節，讓優化更加科學合理。

三、結語

翻轉課堂理論應用在實際教學過程中，得到教師、家長、學生的認可，成為課堂教育中一種普遍教學模式。翻轉課堂教學出現后，幫助改善傳統教學模式中出現的弊端，大大提升了教師工作、學生學習效率。信息技術教學是為了讓學生適應時代發展，更加需要引進翻轉課堂教學模式，幫助教師提升信息技術教學效率。教師也需根據翻轉課堂教學模式，不斷完善、豐富自身教學，幫助學生得到成長。