新課程背景下如何提高高中歷史教學質量

丁雨良

(河北省衡水市景縣梁集中學，河北 衡水 053500)

新課改理念下的高中歷史教學在面臨著機遇的同時又迎來了新的挑戰。新課改要求高中歷史老師能夠根據歷史教學現狀，對高中歷史教學進行改革，老師在教學的過程中要加倍重視歷史課堂教學效率的提高。作為一名高中歷史老師，要能夠根據學生的學習狀態，創新教學方法，調整教學內容，用全新的教學理念引領著學生們進行歷史學習。通過調動學生們的學習興趣，促進學生積極主動地進行高中歷史的學習，從而提升高中歷史課堂教學的效率。

一、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系著一定程度上影響著學生的學習興趣和學習態度，因此也就影響著教學質量。教師要和學生建立起良好的關系，主要從以下幾個方面進行：(1)課上多鼓勵學生，少批評學生。在課程上無論學生的答案是否正確，都要以鼓勵為主，則有助于師生之間產生親和力。教學在課上多多鼓勵學生不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠提高學生的自信心。這些都是提高教學質量的基礎。(2)不帶情緒上課。教師如果將自己的日常生活的情緒帶到課上，這樣容易引起學生的反感，不利于師生和諧關系的建立。而且教師如果帶著情緒上課，學生們也都能夠看出來，在課上都不愿主動回答問題和提出問題，生怕惹惱老師，被老師批評。因此，這樣明顯影響了教學正常進行，影響了教學質量。

二、激發學生的學習興趣，提高學習積極性

以往的歷史教學給予學生一個錯誤的印象，學生往往會認為歷史是一門死記硬背的學科，非常枯燥和單調，這對于歷史這門學科的理解是非常片面的，也是非常不正確的，因此在高中歷史教學中教師要將歷史中有現實意義的一面展示給學生。首先，讓學生理解這門學科對于其自身學習和個人發展的重要意義；其次，我們也可以利用近些年來熱播的歷史劇對學生的吸引作用，來激發學生對真實歷史的濃厚興趣，從而將學生歷史學習的積極性調動起來。

三、確立學生的主體地位

學生是歷史學習的主體，推進素質教育，深化歷史課堂教學改革，需要我們認識主體、尊重主體、發展主體，讓學生主動地參與教學活動。學生在自身的“體驗”中學習歷史，在體驗中“學會學習歷史”，就是能力的培養過程和人文素質的提高過程。

第一，認識主體，就要轉變舊的教學觀念，改變“以講為主”的教學模式。在課堂教學中，教師要明確“教”是為了學生的“學”；學生要成為教學活動的全面參與者；教師要成為學生主動學習的指導者和組織者。認識主體還要突破以教材為中心的舊觀念，全面了解學生，結合學生的實際情況，按照學生發展的需要，調整教材內容，刪繁就簡，以保證學生主體參與教學活動的時間和空間。

第二，尊重主體，就要在教學過程中創設師生之間、生生之間平等、和諧的民主學習氛圍。教學民主性的激勵作用是顯而易見的，許多思維的火花就是在尊重中綻放。尊重主體就要面向全體學生，平等地關注和尊重每一個學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會。尊重主體就要在課堂上關注到學生基礎、智力和愛好特長的不同，使他們都能參與教學活動。

四、因材施教，采用多種教學方法

老師如果要準確做到因材施教，就要學會與學生溝通，溝通可以使學生與老師達到精神上和心理上的交流，使教師與學生之間建立起一種平等、和諧的關系。溝通要以學生為中心，從學生的實際情況出發，以使學生得到不同的但是比較完美的發展。除了要學會與學生溝通，還要學會觀察和分析，每個學生都是不一樣的，都有自己的特點和個性，教師要了解學生，就要學會觀察學生平時的表現，他們的喜好，興趣，學習習慣等。

教師完全了解了學生之后，才能采取適合學生的教學方法，這要求教師從實際出發，針對不同水平的學生采用不同的教學手段，對學生提出不同的要求。比如，對基礎不太好的學生，教師要注重他們對基礎知識、基本方法的掌握，基本技能的訓練，實行起點低，慢步走，多復習，快反饋的教學形式。對于中等生，要求他們在對基礎知識的熟練度上下工夫，發展他們的綜合能力，使他們逐步轉變為優等生。對于優等生要加強他們對知識深度和廣度的理解，熟練掌握基礎知識和基本技能，靈活運用所學的知識，培養他們的創造能力。

五、把學生的創新思維培養貫穿教學始終

新課程改革的目的是要抓好教學的有效性，提升教學效率，讓學生在現有的基礎上完成學習任務，提高自身素質。發展和鍛煉高中生的創新意識和創新能力，就要培養學生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效、持久的記憶力，創造性的思維能力，有實踐意義的操作能力，頑強的毅力和豐富的想象力等。例如，在講解“鴉片戰爭”和“抗日戰爭”時，教師可以讓學生觀看一些電影的片段或者報紙上的一些照片，讓學生對史實有更加清晰的認識。同時，還可以開展“鑒別活動”。例如，教師可以在多媒體上展示不同時期的文字作品，讓學生鑒別其朝代或者時期，這樣可以讓學生對知識形成更加深刻的記憶，從而提高學習能力，保證學習效率。

總之，隨著高中歷史課程改革的不斷推進和教育教學手段的不斷改進，對提高高中歷史教學質量的研究必將不斷深入。為適應新形勢下歷史教學的需要，教師要樹立“終身學習”的觀念，樹立改革意識，弘揚創新精神，只有這樣才能使歷史教學變得更加有效、積極、充滿活力，從而提高教學質量。