優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量研究

于春國(guó)

(吉林省榆樹(shù)市大坡鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 榆樹(shù) 130435)

引言

就小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生在該階段排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中將很難提高數(shù)學(xué)成績(jī).因此，教師在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.筆者對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并逐條對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體對(duì)策進(jìn)行闡述.

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義分析

近年來(lái)，我國(guó)新課程改革的步伐在不斷加快，在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要是：教師在課堂教學(xué)過(guò)程中往往多數(shù)時(shí)間都在講課，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少;對(duì)于課堂練習(xí)來(lái)講，通常教師選擇的都是知識(shí)點(diǎn)突出的理論性習(xí)題，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的習(xí)題較少;在課堂教學(xué)過(guò)程中教師往往忽略學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而是將側(cè)重點(diǎn)放在整個(gè)班級(jí)成績(jī)上.因此，我們要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式就必須要對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.教師通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義.

二、進(jìn)行課堂優(yōu)化教學(xué)的方法分析

(一)充足有效的準(zhǔn)備工作

教師進(jìn)行教學(xué)前的充分課堂準(zhǔn)備工作是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師在課前準(zhǔn)備階段對(duì)于講解的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行研究和探討，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)間的相關(guān)聯(lián)系。在相關(guān)教材和教育目標(biāo)的把握基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中掌握相關(guān)知識(shí)。教材是進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的依據(jù)，是連接教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。根據(jù)相關(guān)的教材內(nèi)容，教師才可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的傳授，相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)也要圍繞基礎(chǔ)教材進(jìn)行展開(kāi)處理。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念上的更新變革

進(jìn)行教學(xué)方式上的優(yōu)化處理首先就是對(duì)于教學(xué)觀念上進(jìn)行改革創(chuàng)新，新的教育目標(biāo)的相關(guān)要求之下，教師要適當(dāng)進(jìn)行方法上的調(diào)整處理，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。教學(xué)質(zhì)量上的提升，不只是學(xué)生分?jǐn)?shù)上的提高，更重要的是對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。就比如，教師進(jìn)行幾何圖形的公式內(nèi)容講解時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到公式的來(lái)源，并進(jìn)行公式推導(dǎo)工程上的演示，讓學(xué)生在記住公式，理解運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維能力上的培養(yǎng)和提升。

(三)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是就是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行游戲和實(shí)際生活例子的引入，學(xué)生對(duì)這些會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，在興趣的引導(dǎo)下就會(huì)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。就比如，教師進(jìn)行乘除法的內(nèi)容講解時(shí)，就可以引入生活的實(shí)例，讓學(xué)生扮演買(mǎi)菜和賣(mài)菜的商販，在進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)和銷(xiāo)售的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用到加減法，學(xué)生對(duì)于乘除法熟悉后可以加以運(yùn)用。

(四)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)采用激勵(lì)教學(xué)法，這種教學(xué)方法和學(xué)生的心理學(xué)習(xí)規(guī)律相符合，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)步。但激勵(lì)教學(xué)模式應(yīng)該對(duì)于以下兩點(diǎn)要求進(jìn)行滿足，一是教師要充分尊重學(xué)生，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念中教師為尊的地位進(jìn)行改變，要承認(rèn)學(xué)生和教師在教學(xué)中的相同地位。二是對(duì)于學(xué)生不要輕易的否定，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有錯(cuò)誤產(chǎn)生，也要有一個(gè)端正的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生有針對(duì)性的改正問(wèn)題。比如在進(jìn)行“除數(shù)、被除數(shù)”這節(jié)課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)，像12÷3＝4，120÷30＝4，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出除數(shù)和被除數(shù)之間的變化。這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有太大的難度，學(xué)生踴躍發(fā)言進(jìn)行解答時(shí)，教師要給予肯定的眼神，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，得到老師的肯定，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)自信，會(huì)更加積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)增添生機(jī)，也有助于課堂教學(xué)質(zhì)量上的提升。

(五)拓展學(xué)生思維

就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)的，也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，每學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)都需要結(jié)合之前所掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行，這一過(guò)程主要考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力以及知識(shí)的掌握程度.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課程的開(kāi)始教師都要先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.例如，在對(duì)“三角形”這一章節(jié)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)于三角形有一個(gè)全面的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)三角形，從而增強(qiáng)對(duì)三角形的理解.值得注意的是，學(xué)生在畫(huà)三角形時(shí)會(huì)涉及一些學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，如畫(huà)出點(diǎn)外的一條線段AB，然后做出該線段的垂線段，在經(jīng)過(guò)點(diǎn)A的地方做出平行于直線AB的平行線.教師利用畫(huà)圖的方式將抽象知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)注意對(duì)其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行思考.

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力上的培養(yǎng)，因此具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要講究一定的方式方法，運(yùn)用手段方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)課堂中的主體，進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣上的激發(fā)，教師對(duì)于課堂教學(xué)的時(shí)間充分把握應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。